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课　题 （教学内容）回顾整理——总复习 小数的意义和性质第（1）课时总课时数教学目标 及 重点（　　） 难点（　　）1.系统回顾整理本单元的知识，加强应用，进一步巩固本单元所学的知识，提高基本技能。 2. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。 3.经历知识回顾和整理的过程，使所学知识系统化、条理化，提高综合解决问题的能力，学会整理知识的方法。 4.感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。 教　　　学　　　过　　　程个性化备课一、再现旧知，回顾整理 课件出示：请把下列各数分类。相信你一定很棒。 0 7.523 6.8 69 101 1.25 384 0.001 教师根据学生口答板书： 整数: 0 69 101 384 小数：7.523 6.8 1.25 0.001 教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。 二、小组交流，自我梳理。 回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么联系？并请举例说明。 学生分小组讨论交流。 教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。 三、全班交流，构建成网。 1、班内交流，根据学生交流教师相机整理板书： 整数 小数 意义 （0和自然数的统称…… ）←---------→（表示一个数的…… ）从学生非常了解的数中，进行归纳、整理，学生很容易接受，而正确地将数分为两大类，使这两类数的特点呈现在学生眼前，为复习小数知识做好铺垫。 教　　　学　　　过　　　程个性化备课 计数单位 （……千、百、十、个 ）←------------→（十分之一、百分之一……） 读写法 （从高位…… ）←------------→（整数部分……） 比较大小 （先比较最高位……）←------------→（先比较整数部分……） 运算定律 （a+b=b+a…… ）←------------→(a+b=b+a…… ) 加减法 （相同数位对齐……）←------------→ （小数点对齐……）（后来板书） 教师小结。 2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？  = 1 \* GB3 ①课件出示：用竖式计算 2.85+1.08 2.7+1.85 21.09—4.89 13—8.87 独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书）  = 2 \* GB3 ②课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一说为什么这样算。 12.25+36+7.75 13.05+12.38—4.05 5.6—0.71—0.29 19.65—（3.98+6.65） 四、练习应用，巩固提高。填空 1、由7个0.1、3个0.001和5个1组成的数是（ ），读作（ ）。 2、一个数缩小100倍是0.8，这个数是（ ） 3、将下列各数按顺序排列。  = 1 \* GB3 ①0.58 0.85 0.085 0.058 0.8 0.805 （ ）（ ）( ) （ ）（ ）（ ）  = 2 \* GB3 ②0.91米 1.0米 10.1米 87厘米 0.69米 9分米 （ ）（ ） ( ) （ ）（ ）（ ）通过独立回顾、小组同学相互补充，全班交流，将小数部分的知识进行系统地整理，并与整数的相关知识对比呈现，使学生沟通了知识间联系，以达到全面、系统梳理知识，达到良好的认知结构。 把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性，并将本册内小数的知识全部呈现在学生面前。 教　　　学　　　过　　　程个性化备课4、把一个4位小数保留三位小数后是5.690，这个小数最小是（ ），最大是（ ）。 5、96.4的小数点向左移动一位，再向右移动三位，结果是（ ） （二）火眼金睛辨对错。 1、4.60和4.6大小相等，精确度也相等。（ ） 2、小数都比整数小。（ ） 3、10个百分之一是一个千分之一。（ ） 4、0.9595保留三位小数是0.960。（