②(免费)五年级下 语文 教案.doc

21 [教学目标] 教学目标] 养花 1、学习本课生字新词，通过查字典理解“大雨倾盆”“置之不理”“三 、 ． 、 ． 年五载”“有益身心” ． “秉烛夜游”等词语中带点字的意思，学会据词定义的方 ．、 ． 法，并积累词语。 2、有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的小节进行背诵。 3、默读课文，简要概括养花的乐趣，联系课文内容理解“不劳动，连 棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。 4、选择“别人夸花，全家骄傲”； “昙花开放，约朋友共赏”“花分根 ； 了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会作者从养 花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。 [教学重点和难点] 教学重点和难点] 重点和难点 1、联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理 么？”的意思。 2、选择“别人夸花，全家骄傲”； “昙花开放，约朋友共赏”“花分根 ； 了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会养花的乐 趣。 [教学设计] 教学设计] 一、听记引入，引出课题。 1、听写句子。 师：上课前我们先来听写一段话。（听写课文第 7 节。） 有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养 花的乐趣。 2、核对听写。（出示句子。） 这就是课文第 7 小节的内容，自己核对后再有感情地读一读。 3、指名朗读第 7 节。 4、师：这段话是老舍先生说的。以前我们就学过老舍先生写的文章，都知 道老舍先生的作品，用词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是 取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的 乐趣吧！ 板书课题《养花》（齐读课题。） 5、过渡：那你读了这句话后有什么疑问吗？ 预设学生的问题：喜、笑、有花、有果，这些是乐趣，为什么有泪、有忧也 能被称为乐趣呢？ 6、下面就请大家带着刚才的问题来读一读课文吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由朗读课文。读完后让学生在每一节旁边用一句话写出这一节的 主要内容。 2、指名分节朗读课文。 ①随机正音：大雨倾盆、自生自灭、置之不理、三年五载、、秉烛夜游、花 蕊等。 ②给下列带点选择正确读音。 三年五载（zāi zǎi ） 调节（diào tiáo） ． ③随机指导“秉”的书写笔顺。 3、让学生交流每节的主要内容。 第 1 节：“我”把养花当作生活中一种乐趣。（为什么养花） 第 2 节：“我”只养些好种易活、自己会奋斗的花草。（养什么花） 第 3 节：“我”怎样养花和养花可以增长知识。（养花要 摸门道） 第 4 节： “我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。 （养花有益身心） 第 5 节：“我”享受养花的快乐。（养花使人喜悦） 第 6 节：养花种的伤心事。（养花使人伤心） 第 7 节：养花的乐趣。 4、过渡：老舍先生就这样利用七个小节写出了自己养花的乐趣。我们再来 读一读课文的第七节，想一想哪几小节写了“有喜有忧，有笑有泪”，哪几小节 写了“有花有实，有香有色”，哪几小节写了“既须劳动，又长见识”？ 归纳明确： “有喜有忧，有笑有泪”为第５、６小节； “有花有实，有香有色”为第３、４小节； “既须劳动，又长见识”为第１、２小节。 三、细读课文，体会乐趣。 1、学习课文第 5、6 小节。 （1）默读这两小节，思考：作者为什么“喜”和“笑”？用直线划出有关 的句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？用曲线划出有关句子也来读一读。 ①交流“喜”和“笑”的语句（送牛奶的同志夸花“好香”——夸花；和朋 友们一起赏花——赏花；把花分给朋友们——赠花）。 ②谁能有感情地读读第五自然段，说说你刚才是怎样读的？ ③理解重点词语“秉烛夜游”。 ④闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象，说自己感觉到了什么？ 计较（jiǎo jiào） ⑤再闭眼，大家想不想身临其境感受一下，睁开眼睛看看，（媒体展示鲜花 盛开图），看到这些鲜花你在想什么？ （2）交流“忧”和“泪”的语句（全家都几天没有笑容）。 ①为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？说说你的理解。 ②发言后归纳：当花受到摧残时，养花人的忧伤，作者已对花有了一种特殊 的感情，也表现了作者惜花、爱花的情感。 （3）有感情地朗读课文第 5、6 小节。 （5） 提问： 我们把第 5、 小节连起来学习，老舍也把这两小节放在了一起， 6 这是为什么呢？ 明确：第 5 小节分别写了夸花、赏花、赠花，但是写第 6 小节时用了“当然， 也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。”这一句中“当然，也有……”与下 面内容衔接起来。因此我们将这两小节放在了一起，这样文章显得结构严谨。 （5）引读课文第 5、6 小节。（板书：养花之趣） 2、学习课文第 3、4 小节。 过渡：这回老舍先生