现代教育技术学岗前培训1分析.ppt

现代教育技术;教育技术概述; 教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。;技术正在变革着我们教与学的方式;教育信息化十年发展规划（2011-2020年）;教育信息化十年发展规划（2011-2020年）;教育信息化十年发展规划（2011-2020年）;教育信息化十年发展规划（2011-2020年）;规划基本框架;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;《新媒体联盟地平线报告：2013 高等教育版》是由美国新媒体联盟（NMC,New Media Consortium）和美国高校教育信息化协会（ELI, EDUCAUSE Learning Initiative）合作完成的。;;1.开放资源。开放内容、开放数据、开放资源等概念以及数据和信息的透明性与易获取性的理念——???在成为一种新的价值观 随着权威信息源重要性的弱化，有必要采取更多的措施和其他确认方式来理解媒介和信息的意义。“开放”在教育中作为一个流行术语在不断扩散，因此理解“开放”的定义就越来越重要。“开放”通常被简单地等同于“免费”，这是错误的。开放教育的倡导者们正在努力形成一个共同的愿景，将“开放”定义为：免费、可复制、可重组、没有任何获取或交互上的障碍。; 2. 大规模开放网络课程。 大规模开放网络课程作为传统大学课程的替代方案或有效补充正在被广泛地采用由于世界一流教育机构（例如美国的麻省理工学院、斯坦福大学等）先前的成功试验，大规模开放网络课程（MOOCs）已经引起了其他一些教育机构高级主管和理事的兴趣，很少有其他的教育创新活动能够获得如此大的关注。 随着大规模开放网络课程的发展，它们越来越被看作是基于学分时数教学的一个非常吸引人的替代形式。一门课程能够吸引数以万计的学生参加学习，这样的发展前景也引发了对很多问题的认真讨论，从微观的学分问题到宏观的组织领导力问题等。; 3. 非正式学习。劳动力市场对大学毕业生所需的技能更多地来自于非正式学习，而不是仅仅局限于大学中正规课程的学习 非正式学习通常是指在正式学校教学情境之外所发生的所有学习，但是更具实践性的定义是学生自我导向并与自身学习目标相一致的学习。雇主对于新职员会有明确的期望，包括他们的交流和批判性思维能力，而这些能力通常是通过非正式学习获得或提升的。网络或其他现代环境除了给学生提供传统作业（例如阅读教材和撰写论文等）之外，还允许学生有更多灵活的时间根据自己的兴趣来开展实验、游戏，进行相应的主题探索等，这样能够平衡学生的正式学习和非正式学习活动。这类非正式学习活动将在各类学习环境中变得越来越重要。; 4. 个性化学习。人们日益关注利用新的数据源实现个性化的学习体验和绩效评估 学习者参加网络学习活动时会留下很多可供分析的数据，能够被用来挖掘出更深层次的内容。学习分析的试验和示范项目正在研究利用数据反馈改进行动方案的方法。通常会有用户面板来展示所收集的过程信息，这样学生的进程能够得到实时的监控。随着学习分析这个领域的成熟，有望利用过程信息来持续改进学习成效。; 5. 教师角色转变。由于学生能够通过因特网获得海量资源，教育者的角色和作用也在持续改变 由于学生越来越多地参与课堂外的非正式学习活动，越来越多地使用互联网设备浏览网页、下载应用程序、阅读文章，教育机构正面临着关键转变。教育学习者如何识别可靠的资源和聚合内容变得势在必行，大学教育者们也有必要履行内容引导者的职责。大规模开放网络课程、开放内容、免费在线讲座的兴起也带来了这样的一个问题：“谁才能被认为是真正的专家？”教育者们正在为学生提供相应的辅导，为学生提供最有效的论坛和工具，让他们进行各个领域的学习。; 6. 混合式教学。教育范式正在发生变迁，涵盖了网络学习、混合式学习与协作学习 学生们已经在互联网上花费了大量闲暇时间进行学习和交换新信息，这通常是通过他们的社会关系网络实现的。采用面对面和网络混合学习模式的院校能够加强学习者在学术之外形成的网络技能。 网络学习能够发挥很多在校学习所不及的优势，包括让学生具备越来越强的数字化技能，为实现越来越多的协作学习活动提供可能性。如果设计和实施成功，混合式学习模式能够让学生到校园参加一部分活动，而利用网络实现另外一部分活动，从而充分发挥两者的优势。;中小学教师信息技术应用能力提升培训课程标准;;学习与发展;;;教育技术的发展及定义演变;教育技术的发展及定义演变;教育技术的发展及定义演变;教育技术的发展及定义演变;教育技术的发展及定义演变;教育技术的发展及定义演变;