树立“作文章”意识教案.docVIP

编号： 授课时期： 2006年4月13 日 课 题树立学生“作文章”的意识课 型作文课教 学 目 标知识要求目 标1、通过剖析范文，学生了解作文所包含的要素。 2、通过分析典型的文章事例，强化学生写作文整体构思布局的意识。 3、通过课堂训练，学生在运用中形成意识，打开学生的写作思路。能力培养目 标 培养学生对作文整体构思布局的意识。情 感 态 度 价值观  通过本节课，学生从内心上真正意识到我要“作文章”。教学重点 及 难 点重点：学生剖析范文，使学生了解作文所包含的要素。 难点：通过课堂训练，学生打开写作的思路，树立学生写作的信心。教学方法（含教改点、学法指导点） 教学方法：讲读法，分析法，讨论法，练习法。教 学 用 具 多媒体 板 书 设 计 ︹ 或 课 件 设 计 思 路 ︺  树立学生“作文章”的意识 ——文章的构思布局 教学设计思路： 1、导入环节：学生讲个小故事。 2、剖析范文：《我的爸爸》。 3、对课内典型课文的分析。 4、迁移训练：在上学期的小片段的基础上，完成一篇大作文。 5、友情提示：“作文歌诀”。  教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动教学意图第一节课的内容： 一、导入环节： 学生讲个小故事。 教师总结： 教师出示课题。 二、授课过程： （一）剖析范文： 请一名学生来读《我的爸爸》这篇文章。 2、大家谈谈对这篇文章的第一印象？  学生讲个故事： 《看孩子的狗》。 学生谈体会。 学生思考老师的问题，并相互交流。 一名学生读范文，其他学生看手中的材料。 学生可说说初步的感受。  导入环节，可以使学生初步感受到构思布局在文章中的重要性。 学生读文章，可以使学生对文章内容有一个初步的认识。 学生第一感觉，这篇文章一般，可能会觉得还不如自己写的作文好呢？ 但是学生从构思布局入手剖析这篇作文后，会觉得这篇作文，在构思布局上是做得很好的，是值得学习的。 从而，有一种今后自己写文章，也应该这样做的意识。  教 师 活 动学 生 活 动教学意图 教 学 过 程  3、师：这篇作文是我们一位语文老师，模仿学生的口吻写的一篇作文。我们看似简单，其实是不是这样呢？ 下面就让我们一起来剖析这篇文章，看看这篇文章在构思布局上是怎样做的。 师：在学生分析的基础上，为学生出示：“我的爸爸”的构思布局图。 教师小结： （三）列举典型的课文 师：下面我们再来看看著名的作家，他们在写作时，是不是也注意构思布局的？ 出示典型课文题目： 1、《荔枝蜜》 2、《谁是最可爱的人》 3、《驿路梨花》 问：这三篇文章在构思布局上最突出的特点？ 教师小结： （四）修改一篇作文 学生分小组来剖析这篇小文，然后每组派一位代表发言，进行全班交流。 全班交流时，其他同学可做补充。 学生根据复习的情况，回答老师的问题， 学生以小组的形式修改这篇作文，然后全班交流。  通过对范文的剖析，学生在这个过程中对文章的构思布局有一个完整的认识。树立学生作文章的意识。 使学生对这篇文章在构思布局上的特点，有一个完整的印象。 此环节可以使学生认识到，著名的作家在写文章时，也是注意文章的构思布局的，从而强化学生“作文章”的意识。 通过修改作文，可以强化学生构思布局的意识。  教 师 活 动学 生 活 动教学意图 教 学 过 程 第二节课的内容： 迁移训练： 1、多媒体播放《师生篮球友谊赛》，让学生结合录像内容和自己上学期所写的小片段，结合本节课所讲的构思布局，列出作文的写作提纲。 2、在列提纲的基础上，完成一篇大作文。 要求：1、题目自拟。 2、字数：600字左右。 3、交流写作成果：  学生先列出写作提纲，然后在分小组交流，小组在推荐较好的全班交流。 其它学生可以提出好的建议。 学生进行实践写???。 学生先小组交流， 小组结合本节课所讲的构思布局的知识，一起评议并写出评语，然后推荐出一名文章写的较好的学生的作文，全班同学一其评议。  学生可以通过列写作提纲，构思布局整篇作文。在列提纲的过程中，强化“作文章”的意识。 在写作过程中， 运用构思布局 的知识，形成 “作文章”的 意识。 成果展示阶段，可以为学生打开写作的思路。  课堂小