介绍现代华文教育集中识字法的特点和成果-听说读写全面推进不是唯一.ppt

希林UIC中文学校 何振宇 * 听说读写全面推进不是唯一的华文学习方法 问题的提出： 北美华文业余教育（周末中文学校）基本上延袭听说读写、音形字义全面推进的教学方法 “最终学不会”问题：前五、六年的业余学习中，学得都非常出色，但一上了中学（12、13岁）之后，孩子们很快就厌学华文了，忘的比学的还多、还快，直至上了高中学业一忙就死活不学了，如此这样到了孩子们上大学的时候，所学的基本忘光 症结（命门） 12、13岁前突破不了识认2500常用字的瓶颈 所学用不上（12岁后是学知识型阅读而不再是幼童识认式的阅读，所学不能致用） 无拼音不读（学拼音使识认生字的注意力转移） 没有理解能力时候重点放在了理解训练 - 基础没打好 苦难 - 越学越难，越辅导越难 ?! 孩童生长发育实际状况 3-7岁的幼儿期 无逻辑思维，全盘接受 无knowledge base 形象记忆/整体记忆（死记硬背） 8-13岁 整合、连接独立的database迈向逻辑思维、理解记忆 14岁- 逻辑思维、理解记忆成型开始飞跃 识认、理解、书写是不同的学习进程，是可以分离、分阶段选择教学重心的 幼儿可以背唐诗宋词，但真正理解是若干年以后的事 屡教不改的画字说明其不明白所教 读万卷书，行万里路的含义 成人也有会读不会写的字（请问有几位可以不看而写下“尴尬”两字？） 《千字文》的启迪（生字表 =〉课文） 一字不重 合辙押韵 有文有义 涵盖常用字 高效地集中识字 借助韵语可检索回忆生字 克服生字越学越难的恐惧 新思维：听说读先行、阅读先行（推迟书写的学习）2006 年暑假 - 2012年暑假 希林UIC中文学校的教学实践（8岁以下） 3年业余学习攻下《三锐》（360学时，3600生字） 从《中文》第六册切入学习，1学期完成1册，2013年进入《中文》初中学习 以HSK考试进行标定（2012年暑假高分通过HSK4级 - 全班听力、阅读、写作各科平均90分以上，计划2013年通过5级，毕业时通过6级[？]） 成功的例子：6年的学习，高分通过HSK 4级考试 用汉语水平考试HSK标定华文学习成果 4级，1200词汇量 5级，2500词汇量 6级，5000+词汇量 集中识字可行性的思考 还需要学海无边苦为舟吗？“难”的思考 以孩子的“学”为出发点，而不是以成人的“教”为出发点 现代集中识字的难点 前无古人、成人思维（具有逻辑思维、理解记忆）的束缚 整体到个别的教学重心（7个教学要点克服韵语到单字识认的学习难点） 集中识字本身具有的特殊性 “脱盲”前好像没学会（时间“长”？不能应用？成人的不理解） 突破1800常用字（“脱盲”）之后的飞跃（“写”的切入点） 成为教学体系的探索、研究与推广（集中识字与现有传统教学体系的接口、融合） 谢谢！ 充分利用孩子们整体记忆/形象记忆的天性这个“四两”拨动了北美业余华文教育的“千斤”。 华文教育事业始作俑者、推动者的思想开放是关键！ 让孩子们轻轻松松学华文吧！！ http://xilin.us *