植树问题唐晟啻.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用” 优秀教学案例参赛教案 ——植树问题 广西 柳州市 柳邕路第一小学 唐晟啻 一．教学背景： 面向学生：小学生 学科：数学 课时：1课时 准备： 学生：5根小棒 老师：活动1，活动2卡纸若干 二．课前准备： 教师课前准备：在正式备课前阅读大量网上，尤其是百度文库中，有关“植树问题”教案和课件资料 [百度搜索] /p-363541167.html [百度搜索]/view/7b2adb1a6bd97f192279e920.html?edu_search=true [百度搜索] /view/a3fee5c789eb172ded63b7d1.html [百度搜索] /view/2cb992d8ce2f0066f53322be.html 学生课前准备：5根小棒 三．教学内容： 课本第117页例1，第118页的“做一做”。 四．教材分析： 本册教材关于数学广角的安排，主要是通过简单的事例渗透有关植树问题的一些思想方法。通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，使学生经历猜想、实验、推理等数学探索过程，从中发现一些规律，抽取出它的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。 植树问题，是一种数学思想方法。在数学上实际上是设置等分点的计算问题，可以是知道总长和几个点求分成几段，也可是知道几段和每份的长度求总长。 教学目标： 知识与技能：通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭曲线路上间隔排列中的简单规律，理解间隔数和植树棵树之间的关系，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，并思考总结如何解决两端都要植树的问题，探索新知。 情感态度与价值观：培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力、并进行爱国主义教育。 教学重难点： 教学重点：理解植树问题中一条线段两端都植树的特征，并能应用规律解决问题。 教学难点：基本规律的提炼和方法的应用。 五. 教学过程： 一、情境导入 同学们知道3月12日是什么节日么？（植树节） 植树不但能美化我们的环境，还能净化我们的空气，除了这些好处，它还隐藏着我们的一些数学问题，今天我们就一起来学习“植树问题”（课件出示课题，同时板书课题） 请同学们边读题并思考，我们已经知道了什么条件，要求什么问题 学校开展植树活动，老师负责指挥同学们在总长5米小路的一侧植树，每间隔1米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ [百度搜索]/view/e13dc2e919e8b8f67c1cb9bb.html 搜索资料，说明植树非常重要 二、体验教学 （一）分析题目 1．谁来告诉老师，已知什么，求什么？ 已知（总长5米小路的一侧植树，每间隔1米栽一棵） 求（一共需要多少棵树苗？） 这里我们知道了，路的总长是（5米）（贴），那每隔1米栽一棵，你怎么理解呀？ 能说出，教师鼓励，并手势演示：也就是说，我们栽一棵，隔一米，栽一棵隔一米（手势比划 ） 如果说不出，老师引导：没关系，我们可以边比划边说，隔一米栽一棵，也就是，栽一棵树，隔一米，再栽一棵树。。。 （手势比划 ） 所以两棵树之间的（间隔距离）就是1米（贴上） 我们要求的是我们的植树棵数（贴） 要解决这个问题，你觉得还有哪些关键词，对我们解题有帮助 （“两端” “一侧”） 如果出现，则直接对学生给予肯定，并标出两词颜色 如果一侧不出现，再引导，老师觉得还有一个词也很重要，就是我们的“一侧”它说明了，路有两边我们只在路的一边种树。这就是今天我们要研究的两端都植树的植树问题（板书“两端”） 3.同学们发现得那么快，那现在我想请两同桌用手一起指一指我们活动1小卡上的 这条路一边的两端，到底在哪。 请一个同学代表上台指，其他同学手势判断 （教师课件演示一边的两端） 也就是说，两端要栽就是小路，每一段的两头都要种树 那我们就在这条路上植树，用你之前所学的知识，用微卡自己列一列自己的想法（10秒钟之后）谁能手势告诉我能植几棵？（出手动动，提示学生用手势） （教师板书5、6。。。可能的结果） 到底是哪个答案，先请大家和老师一起做个小活动，验证看看 （二）活动学习 学生动手操作，摆小棒 请同学们先默读合作要求 拿出小棒，同桌间互相说一说，画一画，摆一摆。同桌互相讨论后，全班汇报交流 （1） 拿出小棒，在小卡上操作，和同桌互相说一说，摆一摆。 （2）数数一共摆了几根小棒，小棒之间一共有几个间隔，植树棵树有几棵 （有完成的小组时，适时表扬，老师看到有几个同桌很能干，完成之后会给老师手势了） 我想请快的小组和你前面或者后面桌的同学交流一下，把你们种树的过程演示