【中国海洋大学.学习的科学与技术】-知识汇总.docVIP

中国海洋大学 学习的科学与技术 整理自网络 资源共享 仅供学习.第一课 导论：推动信息时代大学生学习方式的历史变革 一、大学生为什么要学本课程？ 1、学习能力是人类的基本生存能力，大学生学习能力的高低不仅决定着当前的学业成就，而且是决定今后事业成败的关键性因素。 2、对学习的研究是当今世界多学科交叉的前沿课题，近半个世纪来已经取得大量重要的成果，但很多成果尚未引入高校教学理论与实践中来，致使目前大学教学方式还比较落后，学习效率不高，难以适应时代的要求。 结论：大学生必须适应时代要求，培养信息时代的学习与生存能力成为具有较高信息素养的终身学习者！ △有关学习的知识和技能，是大学各专业学生首先必须了解和掌握的基础知识和基本技能。 △信息社会的新特点：经济全球化社会知识化（“物质经济”向“知识经济”的转化）信息网络化教育终身化 二、本课程的学习目标及其改革与创新 1、目标定位：不仅讲授学习的知识、方法，更主要的是通过半年的学习，使每个同学认识和反思自己从小学到大学的学习经验习惯，了解自己的学习类型、特点与个性，发挥自身的学习优势，克服学习的障碍，激发学习的兴趣和动力，使每个同学的学习能力和效率得到较大的提高。2、目标结构：——基本知识； ——基本技能； ——基本体验； 3、具体目标： 1）了解了信息时代学习方式正在经历的历史演变，了解了学习科学的新进展和大学生必须更新的学习观念； 2）学会应用多媒体和互联网进行学习和交流，学会制作个人的学习主页，提高信息素养； 3）学习、尝试和体验了自主学习、协作学习和研究性学习，真正置身于新的学习模式之中，实实在在地参与教学改革，提高学习能力； 4）学会反思自己学习的特点和个性，加深对自己的理解和自我意识，并努力实现自我超越！ 4、核心目标：理解和确立信息时代学习的四大支柱： 1）学会求知； 2）学会做事； 3）学会共处； 4）学会做人 5、教育目标模式的时代转变：名牌大学优秀学生具有什么样的素质？ 1）自学能力强，特别是创造性学习能力强； 2）知识面宽、兴趣广泛又能专注于某个领域； 3）表达与交往能力强（语言和文字表达能力、 计算机和外语能力，艺术表力）； 4）适应各种环境变化的能力强，承受能力强（能够承受成就与挫折双重考验）； 5）对自己有正确的估价，并善于理解和尊重他人。 6、信息素养与教育目标模式的时代转变：随着信息时代的降临，在人才培育的目标模式中，一个新概念：信息素养(Information Literacy) ，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。 7、信息素养的内在结构与目标体系：三个层次，5个方面 第一层次 1）高效获取信息和批判性地评价、选择信息的能力； 2）有序化地归纳、存储和快速提取信息的能力； 3）运用多媒体和网络表达信息、创造性使用信息的能力； 第二层次 4）将以上一整套驾驭信息的能力，转化为自主、高效地学习与交流能力； 第三层次 5）培养和提高信息文化新环境中公民的道德、法律意识与社会责任。 8、教学目标表现形式的创新：学习目标层次化，阶段化，可视化 学习目标不仅是学习的导向，更是促进学习的动力，只有让每个学生都参与到个性化学习目标的制定与评价过程中来，才能充分发挥学习目标的激励和导向作用。 学习目标层次化、阶段化、可视化； 本门课程要求学生在教师指导下，制定不同层次与不同阶段的具体学习目标，包括课程学习目标、小组学习与研究目标、个人学习与发展目标三个层次，并将总目标分解为不同时间完成的阶段性目标，这样就使学习目标具体化、个性化。 三、怎样学好本课程？（大学生如何学习；怎样培养信息时代的学习能力？） 1、自我教育的方法：1）自学2）自识3）自控 4）自检 5）自理 6）自奖 2、课程与教材模式的变革——从教科书到教育资源库：师生共建学习资源库 3、教学组织形式和教学方法的改革：加强自主学习与协作学习能力的培养，创建学习化的团队，在研究中学习、在创造中学习。 ＊提高阅读与理解能力是自主学习的关键！ ＊建设学习化的团队信息时代班级与小组学习新模式—— 培养协作学习能力 4、教育评价与管理的改革：——多元智能评价理念与信息技术评价方式的引入多媒体化、网络化、数据库化的评价与管理模式 5、教育理念：最好的学习是个性化的学习；最好的教学是对话式的教学； 孔夫子《论语》；苏格拉底的“精神助产术”；最好的教育是自我教育: 自我意识与自我超越！ 6、在历史的转折点上，变革学习比变革技术更重要!名言：今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去 ——彼得· 伊利亚德（澳大利亚.未来学会主席） 第二课 学习的概念 中国传统文化中的学习定义：包含学与习两个环节，学是指人的认