模块2活动1精心分析,适应变化》案例分析作业上交.docVIP

1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？布卢姆教学目标层次为：知道、理解、运用、分析、综合、评价等六个方面 2、王老师在分析教学目标时，采用什么方法分析教学目标的？答： 3.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件来分析？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。答：在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用 Microsoft Word 、 Microsoft PowerPoint 、 PhotoShop 、绘图软件等。在画层次结构图上 Word 、 Microsoft PowerPoint 软件虽不如思维导图直观，但在文字处理上有它的优势，可以弥补思维导图的不足。 PhotoShop 软件可以对导出的图片进行美化，使教学目标更加形象直观。 软件名称 特点 FreeMind 开源的思维导图软件，操作步骤简单，适合于初学者使用。 MindManager 界面友好，功能丰富，可以与 Microsoft Office 集成，实现信息图表的导入导出、知识的创新和分享。 Microsoft Word Microsoft PowerPoint 常用办公软件，容易上手，文本编辑方便，借助自选图形和公式编辑器可以绘制知识框图。 PhotoShop 强大的图像处理软件，可以根据自己的需要自由设计，操作相对复杂。 从上表可以看出，各种软件都有其相应的特点，只有灵活使用，取长补短，才能发挥软件的特点，将它们真正地应用到我们的教学工作中。 4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？答：当王老师发现教学效果不太理想后做出了一些调整，我认为王老师的调整体现了学习者特征分析的以下内容： （1）起点能力水平分析。由于乡村孩子上学晚，尽管他们才上初二，年龄却和市一中高一、高二的学生相当，抽象思维能力已经较强。并且这个班的学生阅读和写作能力也是同年级最好的。 （2）认知结构分析。如果原有观念贴近学生的日常生活，则这种原有观念是比较稳固的。如果原有观念和已学过的某种知识相关，而且该知识的习得意义又能较好地保持，那么这种原有观念也是比较稳固的，并且对新知识的学习能起有效的促进作用。而清河中学的学生平时住校，没有电视看，了解新闻主要通过学校的广播站。所以对于伊拉克局势没有什么反应。 （3）学习态度分析。这些学生虽然生长在农村，生活环境比较闭塞，知识面比城里的学生窄，但是求知欲很强，学习态度较好。 （4）学习动机、学习风格分析。这些学生的学习是出于自身需求，由于年龄较大，学习的持久性会好一些，应该可以独立完成任务。 王老师第一课时教学效果不理想，主要是备课时是按自己对学生的知识和能力水平的估计去准备的，对可能存在的突发情况和不确定性缺乏充分的了解和预设。例如多媒体教室的计算机坏了，只能靠讲述伊拉克战争的故事来导入课程等等。第一节课后，王老师进行了认真反思，并听取了校长对学生情况的介绍，了解了这班学生的起点能力水平，找出问题的症结所在。通过分析后改变教学策略，因势利导，用故事引入，调动起学生的学习积极性，巧设疑问、学生思考、角色扮演直至成功。王老师的调整很好。我认为善于解决突发问题也是名师必须具备的素质之一，王老师也具备了此项素质。 5． 王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？ 答：我认为王老师对教学目标的阐述基本上规范。王老师根据布卢姆的教学目标分类理论，从知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次进行教学目标的分析。按三维目标来定的，读后只是觉得他定的目标太多，目标一的基础知识可以放在预习里，这样课堂容量会少一点。情感态度价值观里的第四条可以删去，本节课完成前三个就行了。王老师按照新课程标准将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，但在最后具体的教学目标阐述上欠规范。一个规范的学习目标就包括四个要素，即A——对象；B——行为；C——条件；D——标准。应按这个标准进行更细化的阐述，而情感类教学目标的阐述可运用“表现目标陈述法”。如“获得怎样读懂古诗文的方法”和“提高古诗文的阅读和鉴赏能力”这个的标准就不够清楚，需要说明达到上述行为的最低标准，又如“培养关注民生，关注现实的素养” 难以直接评价、判断，所以，必须列举几方面的具体行为，通过对这些行为的观察，来判断学生是否“关注民生，关注现实”。　　 以上是我对这一案例的几点看法，不足之处，欢迎指正！ 理解 知道 知道 运用 分析 综合 综合 综合 评价 评价 评价 评价