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7、教学反思形成习惯 反思什么？从自身的实际教学过程出发，备课有什么体会，上课有什么体验，作业批改有什么感受，辅导学生有什么心得，考试分析对自己有什么触动，学生在自己的教学引导中有什么反映（适应、共鸣、进步，抵触、消极、落后）。 如何提高反思的有效性？要写，要说，要交流。韩愈有言：行成于思而毁于随。说，要思考，写，更要思考，出口能成章，下笔可成文，久而久之，养成反思习惯，发展提高那是自然的，必然的。 教师，不愿写，不会写，那是不正常的，至少是很严重的短板和缺憾。 引导学生做做最好的自己 做最好的自己，这里的“自己”，不是一己之私的“己”，而是与自己发展相关的“己”。 优秀教师之所以优秀，最重要的标志是培养出了优秀的学生，引领学生做最好的自己。 学校工作要以教师第一，教师的工作则要始终把学生放在第一的位置来考虑、认识并努力促进之。 教师的责任就是要引导学生在课内课外、校内校外自主学习，自觉学习。 做简单基本的事 学校该做而且只做这两件事（黄武雄） 孩子在学校要学到的是“与世界真正联结”，而联结的方法便是这两件事：打开经验世界，发展抽象能力。 如果学校教育做而且只做这两件事：打开人的经验及发展人的抽象能力，那么无数经过学校教育陶冶的人，将会比今天的人具有更丰沛的创造力。 如果说学校教育还有第三件事该做，那么这件事便是留白。 落实校本教研让教师成为教育科研的实践者 “利用黑板”的几项规定 1、检查板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。 2、利用上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。 3、列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。 4、在黑板上写字，背对着学生时就不要再讲课了。 5、尽量课前在黑板上写好板书内容，使学生对将要上的课的内容要有个大致了解。 6、将学生的话写在黑板上。 7、让学生有机会在黑板上写字。 8、慎用黑板擦。在擦去学生所说或所写的观点之前，再进一步强调这些观点的价值。 教育列车，不要盲目提速 学生的心声—— 我是一个河北的高中生，今年河北刚刚进行了新课改，说实话新课改确实不错，课本丰富了，也漂亮了！还有各种社会实践活动，丰富了我们的生活。但是与之相矛盾的是知识多了，课时少了；内容多了，时间少了；任务多了，兴趣少了；疲劳多了，快乐少了。 我们每天在校时间超过12小时，回去还有好多作业要做。每科作业确实不很多，但加起来就不是一个小数目了。说实话，我不是那种反应很快的学生，所以回到家里要写很长时间的作业，每天能睡5个小时就不错了。 我问过班里的其他学生，要想每科都认真写作业，那就别想睡觉了！每科由于课程紧，都讲得特别快，“刚吃到嘴里的，还没来得及嚼，就又往里塞，更别提咽和消化了！” 我希望能够多关心一下我们学生，让我们真正把学习当成快乐，而不是负担。 教育列车，不要盲目提速 全家的作业——上小学三年级的儿子自学校带回一项家庭作业，要求如下：1、写两篇歌颂某事的文章（要求打印在A4纸上）；2、自己设计并绘制一份手抄报纸（A3纸）；3、三张表现家乡变化的照片。注：上述几项要统一装订，打印封皮，并写明**校**班**。 我仔细一琢磨，这份家庭作业竟然涉及电脑、打印机、办公软件、中文输入法、绘画、各种规格的纸张、摄影、照片冲洗、装订等多种设备和程序——分明是专业秘书该干的活儿，还得外加一名画家和摄影师——这，三年级小学生能独立完成吗？ 儿子却轻松地说：“没事，我都想好了，让爷爷画画儿办报纸，老爸你去照相片，然后拿到冲印店冲洗，我自己动手写作文，我妈负责打印兼装订。”末了，他还特意叮嘱：“一定要把我们班主任的名字打在封皮上，在前面加注‘指导老师’四个黑体字。” 教育列车，不要盲目提速 教育列车，不同于高铁。高铁提速，在技术上是可行的。教育提速，不顾规律是行不通的。我们，教育列车上的工作人员，要把学生负责任地送到终身发展的相应站台，必须把心境放平和，遵循教育是“慢”的艺术规律。我们必须从校情学情出发，制订合适的教学目标，务求课课有得，增强学生的学业成就感。我们必须用好教材，用好既定时间，提高单位时间的教学效率。我们必须改变教与学的方式，引导学生愿学、乐学，会学，学得会，学得好。 我们要调整好教学的节奏，不要简单刻板地讲进度求难度，要有胆有识，务实地执行课程标准，让每一个学生进得来（认同学校），留得住（教而有方），学得好（学有所得），考得上（成就今日）。考上高校，看起来是应试的成功，其实，对于所有的学校和学生，能够在自己够得着的层次上顺利地迈步前进，其中成功教育的因素是很深刻的。 承认差异，各取所需，各尽所能，人尽其才，在各自合适的区间发展提升，让每一个学生都感到学习是可以有所作为的，并且都取得各自认同的成就，这才是真正的