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PBL教学法对五年制高职护理专业学生关键能力的影响 　　摘要：目的：探讨PBL教学法在对五年制高职护理专业学生关键能力的影响。方法： 在高职院校护理专业病原生物与免疫学教学中，将采用PBL教学法的班级与采用传统讲述法教学的班级进行对比性研究。结果：采用PBL教学法的学生关键能力提高有统计学意义（P0.05）；选择、病例分析两种题型的成绩及总成绩比较，实验组明显高于对照组，有统计学差异（P0.05）。结论：PBL教学法既提高了学生的学习成绩，又激发了学生的学习兴趣，培养了其分析问题、解决问题以及团队合作等关键能力，是一种值得广泛推广的教学方法。 　　Abstract： Objective： To explore the influence of PBL teaching method on the key ability of nursing students in five-year higher vocational colleges. Methods： In the teaching of pathobiology and immunology of Nursing specialty in higher vocational colleges， the class adopting PBL teaching method and the class adopting traditional teaching method were compared. Results： There was significant statistical difference for the key ability improvement of students adopting PBL teaching method （P 0.05） in blank filling， nouns explanation and essay questions. There were significant statistical differences between the two groups in the total score and the score of multiple choice and case analysis question （P 0.05）. Conclusion： The PBL teaching method not only improved the students academic achievement， but also arouse the students interest in learning， and cultivated the key abilities of analysis， problem solving and team cooperation. It is a teaching method worth promotion. 　　关键词：PBL教学法；五年制高职；护理专业；关键能力 　　Key words： PBL teaching method；the five-year higher vocational colleges；Nursing；key ability 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）36-0153-02 　　0 引言 　　近年来，医学模式和整体护理都在逐渐的完善当中，与此同时对护理人员也提出了新的要求，在这种新时代背景下，传统的护理教学方法已经无法满足需求。以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）的教学方式在这种情况下应运而生，它转变了传统的教学观念，着重培养学生自主学习能力和终身学习能力，在国内外都得到了广泛应用。 　　五年制高职护理专业学生生源为初中毕业生，其知识基础比较薄弱，自学能力较差，而课程学习和临床实践工作中都需要护生具备系统思考、知识迁移和解决各种问题的关键能力。 　　《病原生物与免疫》是高职护理专业学生必修的一门重要桥梁课程课程，以往均采用传统教学法讲授这门课，注重了知识的传授，却忽视了调动学生的主观能动性以及学生学习能力的提高。我们在教学中部分内容采用PBL教学法，以培养护生的关键能力，取得了较好的效果，做法如下： 　　1 对象与方法 　　1.1 对象 　　选择江苏省徐州医药高等职业学校2014级高职护理专业01、02两个班为研究对象，其中01班为实验组，共52名学生，PBL教学占全部课程的25.0%；02班为对照组，共50名学生，采用传统讲述教学法。同一教师授课给两班学生，且在开课前两组学生在医学基础相关学科的成绩差距不大（P0.05）