【三维设计】高考数学大一轮复习 数学思想专项训练(四)数形结合思想 理 苏教版 .docVIP

数学思想专项训练(四)　数形结合思想 方法概述 适用题型 　　所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化，将反映问题的抽象数量关系与直观图形结合起来，也是将抽象思维与形象思维有机地结合起来的一种解决数学问题的重要思想方法．数形结合思想通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题简单化，抽象问题形象化，有助于把握数学问题的本质．它是数学的规律性与灵活性的有机结合. 　　数形结合思想解决的问题常有以下几种：(1)构建函数模型并结合其图像求参数的取值范围；(2)构建函数模型并结合其图像研究方程根的范围；(3)构建函数模型并结合其图像研究量与量之间的大小关系；(4)构建函数模型并结合其几何意义研究函数的最值问题和证明不等式；(5)构建立体几何模型研究代数问题；(6)构建解析几何中的斜率、截距、距离等模型研究最值问题；(7)构建方程模型，求根的个数；(8)研究图形的形状、位置关系、性质等. 一、填空题 1．已知点P在抛物线y2＝4x上，那么点P到Q(2，－1)的距离与点P到抛物线焦点距离之和取得最小值时，点P的坐标为________． 解析：定点Q(2，－1)在抛物线内部，由抛物线的定义知，动点P到抛物线焦点的距离等于它到准线的距离，问题转化为当点P到点Q和到抛物线的准线距离之和最小时，求点P的坐标，显然点P是直线y＝－1和抛物线y2＝4x的交点，解得这个点的坐标是. 答案： 2．已知a，b是平面内两个互相垂直的单位向量，若向量c满足(a－c)·(b－c)＝0，则|c|的最大值是________． 解析：因为(a－c)·(b－c)＝0， 所以(a－c)(b－c)． 如图所示， 设＝c，＝a，＝b，＝a－c， ＝b－c， 即ACBC，又OAOB， 所以O，A，C，B四点共圆． 当且仅当OC为圆的直径时，|c|最大， 且最大值为. 答案： 3．设点P(x，y)，变量x、y满足约束条件点Q的坐标为(4,3)，O为坐标原点，λ||＝·，则λ的最大值是________． 解析：λ||＝·，即5λ＝4x＋3y，设z＝4x＋3y，它表示斜率为－，纵截距为z的一组直线系．画出不等式组所表示的可行域，如图，由图可知，当直线经过可行域上的点M时，纵截距z最大，即z取得最大值，此时λ也取得最大值．容易求得点M的坐标为，则zmax＝，即5λ＝，所以λ的最大值是. 答案： 4．已知f(x)＝若x∈[－1,1]，|f(x)|≥ax则a的取值范围是________． 解析：当x[－1,0]时，原不等式可变为|x2－2|≥ax，即2－x2≥ax，f(x)＝图像如图所示；当x(0,1]时，原不等式可变为|3x－2|≥ax，g(x)＝|3x－2|的图像如图所示，当|f(x)|≥ax恒成立时，由图可知a的取值范围是[－1,0]． 答案：[－1,0] 5．已知f(x)是定义在(－3,3)上的奇函数，当0x3时，f(x)的图像如图所示，那么不等式f(x)cos x0的解集是____________． 解析：不等式f(x)cos x0等价于 或 画出f(x)在(－3,3)上的图像，运用数形结合，如图所示，从“形”中找出图像分别在x轴上、下部分的对应“数”的区间为(0,1)∪. 答案：∪(0,1)∪ 6．已知：函数f(x)满足下面关系． f(x＋1)＝f(x－1)； 当x[－1,1]时，f(x)＝x2. 则方程f(x)＝lg x解的个数是________． 解析：由题意可知，f(x)是以2为周期，值域为[0,1]的函数，又f(x)＝lg x，则x(0,10]，画出两函数图像， 则交点个数即为解的个数．由图像可知共9个交点． 答案：9 7．已知向量a，b的夹角为60°，且|a|＝2|b|，则向量a与向量a＋2b的夹角为________． 解析：由向量的几何意义可知，若＝a，＝b，＝2b，则＝a＋2b，AOC＝60°(如图)，由平行四边形法则，可知四边形OADC为菱形，所以向量a与向量a＋2b的夹角为30°. 答案：30° 8．在平面直角坐标系xOy中，设椭圆＋＝1(ab0)的焦距为2c，以点O为圆心，a为半径作圆M.若过点P作圆M的两条切线互相垂直，则该椭圆的离心率为________． 解析：设切点为A，如图所示，切线AP、PB互相垂直，又半径OA垂直于AP，所以OPA为等腰直角三角形，可得a＝，所以e＝＝. 答案： 9．已知实数x，y满足，若不等式a(x2＋y2)≥(x＋y)2恒成立，则实数a的最小值是________． 解析：作出满足题中方程组的可行域，如图阴影部分所示： 由题可得a≥＝＝1＋. 设＝t(t表示过原点和点(x，y)的直线的斜率)，则t[2,4]，t＋，， 故max＝，所以a≥，即amin＝. 答案： 10．设有函数f(x)＝a＋和g(x