第二幼兒语言教育的基本观念.pptVIP

第二章 幼儿语言教育的基本观念 基本概念 幼儿语言教育的基本观念是贯穿幼儿语言教育全部过程的指导思想，直接影响着幼儿语言教育的效果，对语言教育起决定性作用。 完整语言教育观：语言教育是什么 整合教育观：与其他领域教育的关系 活动教育观：实施途径 幼儿语言教育的基本观念 一、完整语言的观念 教育目标应当是完整的：包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认知和能力。 案例分析：《长满书页子的树》的教学目标。 ⑴能按画面序号进行有序的阅读，并能根据故事内容寻找绝对应的画面。 ⑵借助图字画面，想象故事的内容，理解做事有耐心就会有播种的情理。 ⑶欣赏倾听故事内容，大胆讲述自己的感悟和主意。 幼儿语言教育的基本观念 一、完整语言的观念 教育目标应当是完整的：包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认知和能力。 教育的内容应当是全面的完整的：既要引导幼儿学习口头语言也要引导幼儿学习书面语言，既要让幼儿理解和运用日常交往语言也要引导幼儿学习文学语言。 教育活动应当是真实、多样的：教师在组织活动时应着眼于创设真实的双向交流情境，使语言教育活动的过程成为教师与幼儿共同建设的、积极互动的过程。 二、整合教育的观念 语言教育目标的整合：把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。也要考虑语言教育可以实现哪些与语言相关的其他领域的目标。 案例分析：《给你一封信》的教育目标 ⑴认识生活中的常见符号，欣赏文字和不同的符号标记。 ⑵促进语言表达能力；知道写信需要的工具及资料。 ⑶尝试用图画、文字记载参观所见。 ⑷初步懂得写信的方式。 ⑸尝试运用古代工具传递信息。 ⑹理解、体验故事中人物的特点的情感。 二、整合教育的观念 语言教育目标的整合：把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系 语言教育内容的整合：在设计、选择教学内容时要充分考虑社会知识、认知知识和语言知识的有效结合。 语言教育方式的整合：以活动的组织形式来建构语言教育内容，其中包括专门的语言活动和其他活动结合的语言活动。 幼儿语言教育的基本观念 三、活动教育的观念 提供幼儿充分操作语言的机会； 通过多种形式的操作,促进幼儿语言发展； 要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。 如何发挥幼儿的主体作用 充分考虑幼儿的发展水平与实际需要； 幼儿在活动过程中有着积极的动机、浓厚的兴趣和主动参与精神； 活动能为每个参与者提供适合他们特点与实际需要的环境条件。 如何发挥教师的主导作用 ①通过提供良好的语言环境； ②通过恰当教学方法（提示、提问、讲述或暗示、示范等； ③注意幼儿之间的差异。 作业 完整语言教育观的内涵是什么？ 整合教育观的内涵什么？ 活动教育观的内涵什么？ 作业 答案 简述完整语言教育观的基本内涵 在幼儿语言教育中树立完整语言教育观念，就是强调幼儿语言教育目标应当是完整的（包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认知和能力。）幼儿语言教育的内容应当是全面的完整的（既要引导幼儿学习口头语言也要引导幼儿学习书面语言，既要让幼儿理解和运用日常交往语言也要引导幼儿学习文学语言）幼儿语言的教育活动应当是真实、完整的交流情境（教师在组织活动时应着眼于创设真实的双向交流情境，使语言教育活动的过程成为教师与幼儿共同建设的、积极互动的过程） 作业 答案 简述整合教育观的基本内涵 整合的语言教育观念意味着把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。在儿童语言发展过程中，他们对每一个新词、每一种句式的习得，都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。离开了儿童发展的其他方面，语言学习是不可能成功的。与此同时，儿童语言学习的每一点收获，都对他们的其他方面发展起到良好的促进作用，儿童其他方面的发展同样也离不开语言的发展。 作业 答案 简述活动教育观的基本内涵 幼儿语言教育的活动观具体体现在教育过程之中，要求教师更多的提供幼儿充分操作语言的机会（儿童发展是靠他们自己与外界环境相互作用而建构起来的）鼓励儿童以多种方式操作语言（幼儿可以在动手、动脑、动嘴的学习中获得亲身经验）；发挥儿童在操作语言过程中的主动性和教师在活动中的主导作用（在活动组织设计时充分考虑内容与形式适应幼儿发展水平和需要，幼儿在活动过程中始终有积极地动机，浓厚的兴趣和主动的参与精神；教师提供良好的语言教育环境，通过提示、提问、讲述或暗示、示范等方法有针对性的给予指导，引导幼儿完成学习任务。 * 幼儿语言教育的基本观念 幼儿语言教育的基本观念 * * *