(西安)2016年高考考纲解读及二、三轮研讨(徐伟)选编.ppt

探讨三个方面问题 策略一：备学生、备好题 ※我们主张：学生是主体，以学生为本，复习应该从学情出发， ※我们倡导：夯实基础，逐步加深，从基础到能力， 自编学案、习题优点： 避免习题资料重复使用； 有利于提高训练针对性； 有利于教学资源共享； 有利于教学资源连续性； 有利于进一步把握备考方向； 有利于提升教师的命题能力. 给学生“思考”的时间，理性、独立 给学生“讨论”的空间，合作、探究 给学生说的权利，学生说题（四说） （1）说考点；（2）说方法； （3）说过程；（4）说体会 （难点，易错点，拓展提升） 三轮----综合模拟阶段：全真模拟训练，重点查漏补缺，加强教学诊断.培养综合能力、答题策略，读题的一次性感觉、一次性切入、一次性成功. 三轮复习的一点做法： （1）三轮复习的方法：综合模拟---教师讲评---查漏补缺---学生反思----针对训练. （5）针对训练： 考后巩固卷、间隔一次的练习中考查. （6）5月30日—6月1日自由复习阶段，6月3-4日最后热身演练.要求开启教师智慧，大胆押题，只要题目相似，每分都有相应的奖励. （7）6月6日全校通过录制的视频，对考生进行全面指导. 复习课上的解题教学 解题教学常见两种误区： （1）学生思维参与度低，教师热衷单向讲授，甚至解法罗列.学生佩服老师聪明 （2）不追求深入理解概念、不突出落实通性通法，但追求一些对号入座的所谓解题规律、应试技巧. 两种现象都造成学生内化程度降低，过分依赖大量练习，题型覆盖，虽有效果，但投入和收效不成正比，试题一变，往往束手无策.导致解题效率低下. 什么是理想的解题教学？ 与其说教解法，不如说教想法. 学生审题、独立思考说“想法”（必要时教师引导）； 其他同学质疑、补充，实施“想法”，落实到纸笔功夫； 最后师生提炼思想方法.讨论变式、强调自然最普适的方法和多题归一的思想. 强调学生说“想法”符合建构主义的观点，如同睡觉，要亲自睡，别人不能替 （1）着力改善解数学题过分依赖题型记忆、复制模仿的状况，有利于培养审题能力 （2）尽力使学生在崭新的习题情境前，根据已有的数学经验，以研究者的心态，挖掘隐含信息，分析问题，找准解题方向. 课堂上随时要准备几道有分量的题 看似随意，其实是精心准备 明确目标 1.练的形式：（可以任选） （1）专项式练习：专题练；小题练；错题练； （2）自主式练习：每周两节课学生自主复习； （3）限时式练习：选、填题训练（40分钟） 1小时练等，根据时间制定. 2.练的目的：练速度、练节奏、练灵感、练耐力 （1）练心理素质：应试能力、适应能力！ （2）练解题能力：审题、反思！ 审题：粗看、细看、解中看、回头看. 二轮备考——抓学生精练 1．在知识的认识上 由全部到凸显专题版块； 由单一到跨分支的综合； 高考的考查题型 由模糊到清晰； 学生的薄弱点 由多到少； 由抽象到具体 认识二轮复习，编写二轮学案 2．在解题方法上 由“一题一法”上升到“多题一法”或“一题多法”，体现在题型归类、方法提炼，追求最优解法上.当然也就回到题根出，找到命题的源头，最终完成了回归课本 认识二轮复习 3．在能力训练上 把能力“附在”问题上，用问题解决的方式来体现能力，如对式子的变形、整理到运用，就是在考查和培养学生的运算能力.用解题带动能力的提高. 认识二轮复习 4．在对数学思想的认识上 更多感受数学思想对解题的重要性（比如数形结合，化归转化等），体会数学思想在解题过程中所起的作用，通过解题提炼数学思想，运用数学思想指导解题.这需要老师的引导、点拨及强化. 认识二轮复习 5．在复习方法和策略上 更具针对性（考什么练什么），对高考的高频考点应该形成专题性的学案进行练习，更具实战性（加强训练）. 认识二轮复习 1.突出主干知识，对各主要类型的问题形成模式化、程序化的解题方法及步骤.对高中数学的知识形成“茎”和“枝”的认识体系. 二轮复习的目标 2.突出对数学能力的训练，特别是化简变形能力的提高，并能经过尝试、探索解决一些综合或创新的问题. 3.能够数学思想方法的指导下解题.譬如学会应用数形结合，空间模型，不完全归纳法等方法进行快速的解决的一些较难的问题. 4.做到认识题，会做题，做不错. 二轮复习的实施 1.团结协作集全组智慧，编写二轮专题的学案 编写学案中：以三角函数、数列、立体几何、概率与统计、解析几何、函数为主干知识，分六个大专题来复习.在每个专题中根据内容的需要，再编3-5个学案，将各专题的只是进行分类和细化（分类的标准可