11晏子使楚龚云.docVIP

樊城区 学校 五年级下册小学语文导学案 课题： 11 晏子使楚 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标： 1、我会写14个生字，会认8个生字。能正确读写本课词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 重难点：我能通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 激情 导入独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记  走进 文本 理解 内容 体会 情感 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： 1、初读课文，我能借助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺，还能给课后的生字注音、组词???。 2、再读课文，我能用自己的方法理解课文中词语的意思，并在书上批注下来： 侮辱 敝国 安居乐业 面不改色 3、三读课文，课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 4、再读课文，想一想，填一填： 晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，是怎样侮辱的？晏子又是怎样回击的？把晏子的话画出来多读几遍，完成下表。 人 物楚王（侮辱）晏子（反驳）结果第一次第二次第三次对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学一、1、2题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、组长检测独学第3题。 2、结合独学第4题说一说：楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？ 3、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，说说晏子和楚王分别是怎样的人？并分角色读一读，读出人物的性格特点。 4、文章开头、中间、结尾有什么联系？ 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：理解内容，体会语言的精妙之处及人物特点，学习写法。 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：认读、识记易错、难写的生字、词语。 方案二：理解内容，体会语言妙处及人物特点。 建议： 1、找一找读一读。 找出楚王侮辱晏子的话及晏子的反击。 2、说一说品一品： 晏子回答的巧妙之处 3、悟一悟： 课文是怎样表现人物特点的。 方案三：拓展延伸，丰富积累 建议： 1、抄一抄：摘抄课文中的精妙的语句。 2、讲一讲：介绍《晏子春秋》中中的其他故事。  走出 文本 拓展 延伸 内容：走出文本，拓展延伸，丰富积累 学法：查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。 晏子的身份相当于现在的：??????????????? ???????当堂测评 分层达标 落实基础★字词起跑线 1、正确拼写下列词语。 wǔ rǔ sā huǎng gān? jú guī jǔ ( ) ( ) ( ) ( ) 2．根据意思写成语。 （1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ） （2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ） （3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ） 3．完成下面填空。 （1）只有访问狗国，才从狗洞进去。 这是个狗洞，不是城门。 所以, . （2）访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。 我最不中用，派到楚国来了。 所以, . 发展能力： 淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______。 提升素养★★★、 给齐王发一条短消息，用简短的几句话话夸夸我们的齐国大夫晏子。最后写上“小记者某某报道”。