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叁、社會領域 一、綜合高中「歷史」教學綱要 壹、「」：、「」：入歷史之中，歷史真看人人能看到的書，、「」，。  肆、實施方法 一、教材編選 （一）綜合高中歷史教材須根據上述教學目標與教材大綱的規定編寫。教材內容宜銜接國中歷史教科書但應避免重覆，並配合綜合高中學生程度及需求，使具備時空觀念，特別是培養上述核心能力之分辨歷史解釋、歷史事實之不同。 （二）教材儘量蒐集學界目前為大家所公認的研究成果，且要避免政黨色彩或流於意識形態，應堅持史學之客觀性。 （三）內容資料及所附圖表務必正確清晰且與教材緊密配合，文字敘述力求生動流暢，易於閱讀，比較艱深之詞彙宜附上注音，取材則力求活潑生動與生活化。 （四）儘量蒐錄相關照片及史料，幫助學生理解，以提升學習興趣與教學效果。 （五）列出與課程有關之史蹟地址，提供教師及學生參考，並提供有關臺灣歷史相關網址，特別是由國科會所主持之數位典藏國家型計畫，應在課文後面提供相關網址，以達到資訊融入教學。 （六）凡單元中出現之古地名，應附注現代地名或是在地圖中出現，方便學生對照參考，培養空間觀念。如有譯名，應以教育部頒訂譯名為準。中文譯名在先，後附原文。 （七）教材所用年代以歷代紀元為主，且附上西元年代。 （八）在適宜的章節將臺灣俚諺融入課文當中，或是在課文註釋放入歷史小典故，使課文更加生動活潑，達到畫龍點睛之效果。 （九）編寫每一章節時，宜注意其分量，不宜過多以免講述不完。而教師手冊也應一併提供教師參考，使教學活動能順利進行。 （十）附錄宜增加臺灣歷史年表，使學生對歷史脈絡更加清楚。 二、教學方法 （一）教學時宜考量學生之理解能力，根據教學情況予以調整教法，以達到教學之目的。特別是使學生對臺灣史有整體觀念，再深入探討各細節。適時提供學生上臺講述或發表的機會，培養其思考、發表之能力。 （二）靈活運用講述、討論、問題解決、角色扮演、辯論、發表教學等教學法，提高學生學習興趣，創造活潑的教學環境。 （三）教學時宜就近取材，介紹當地特色及地方特有的歷史事蹟，使學生更能感受到歷史與自己的關係，產生關懷家鄉之心。 （四）教學時善加利用地圖、圖表、錄影帶及多媒體以及網路資源等做資訊融入教學，適時提供影像、聲音甚至是簡短影片增進上課之多樣化，提高學習效果。 （五）指導學生畫臺灣各類地圖，使臺灣各地特色融入腦海中。並指導學生產生問題意識，以及解決問題的方法。例如蒐集資料、分析資料、撰寫報告之方法，或做田野調查，作口述歷史等，使學生初步了解歷史學的研究方法。 （六）針對歷史事件學界有不同歷史解釋時，宜同時並列介紹，分析其差異性，或指導學生蒐集相關論文以培養學生之批判思考能力。 三、教學評量 教學評量宜配合教學綱要，針對核心能力加以適當評量。 （一）教學評量的方式，包括配合教學單元的定期綜合評量。以及平常教學中，隨時考 各學校應成立歷史科專科教室，其教學的軟、硬體設備宜包含以下各項： （一）歷史掛圖：如臺灣史前遺址分布圖、臺灣原住民分布圖、臺灣地方行政區劃沿革表等。 （二）儘量蒐集先民昔日生活所用器物，以及遺址、傳統建築等模型。 （三）相關的碑帖、名畫之影本、拓片或圖片、相片等或將之製作成數位相片，放在數位相框中，提供學生參考。 （四）歷史教學的投影片、影片、音樂CD、DVD等。 （五）視聽設備：電腦、單槍投影機、網路等方便資訊融入教學，將網路上的資源運用在課堂上。特別是數位典藏的豐富資料及內容，營造課堂的歷史情境。 （六）相關參考文獻、期刊、論文、書籍等。 五、教學相關配合事項 （一）應與各科教學聯繫、銜接國中課程，達到溫故知新、統整學習的目的。 （二）關心世界局勢的發展，適時加入人權觀念、性別平等觀念等，使之和課本相關內容印證，適時給予課本內容新的詮釋及補充比較。 （三）培養學生使用學校及社區圖書館的興趣，多加涉獵歷史書籍刊物，建立起學生學習歷史的興趣。 （四）教師宜善用網路資源與資料庫，時常吸收史學研究之新資訊以及與其他歷史教師討論教學方法、交流歷史學資訊等。 （五）應用資訊融入教學，將數位典藏及其他資源融入上課當中，使上課更加資訊化，呈現歷史情境，達到活潑化教學之目的。 （六）師生共同建置歷史網頁或部落格，提供教材大綱、問題討論等達到師生互動、多元教學的目標。 （七）教學時，應將臺灣歷史放在世界史的觀點來看，培養教師及學生恢宏的氣度。 社會領域－歷史教學綱要