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人教版八年级初中历史 第四单元 中华民族的抗日战争 第14课 难忘九一八说课稿 本次说课，分为以下几个方面： 说课标 1、简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。 2、了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。 二、说教材 1、教学内容：《难忘九一八》是《中国历史》八年级上册第四单元第一节的教学内容。“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要介绍了两个重大历史事件，即九一八事变和西安事变。这两个历史事件的发生：一是导致了中国人民开始了局部抗战，二是促使国共两党从内战转向合作抗日。是承上启下的一节课，掌握本课内容，将为全民族抗战内容的学习打下坚实的基础。 三、说学情 【认知分析】 本课内容目标达成的对象是八年级的学生，八年级学生已经有了一定的历史知识的储备，对新生事物感兴趣，尤其对社会热点比较关注。知识能力（1）握九一八事变的经过、结果。东北人民的抗日斗争。西安事变的背景、经过。西安事变的和平解决及意义（）通过九一八事变的，培养讲述历史事件的能力。（）东北迅速沦亡，培养学生阅读历史材料的能力。（）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生情感（1）树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。（2）向学生进行热爱共产党的教育通过九一八事变的，通过讨论通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，小组合作探究学习法 环节3、出示日军在东北的滔天罪行图片，并配以《松花江上》的音乐。 设计意图：激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“不抵抗”政策的义愤，培养爱国主义情感，教育学生反对侵略和战争，维护世界和平。 环节4、出示蒋介石给张学良密电内容，引导学生分析蒋介石实行不抵抗政策的原因，通过图片形象的说明不抵抗政策造成的严重后果。 a多媒体课件显示蒋介石对张学良密令：九一八事变发生前后，蒋介石多次致电张学良，指示“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。” b学生阅读史料思考回答：面对日寇的侵略，蒋介石实行什么政策？为什么执行这种政策？ c教师：（多媒体课件）显示分析得出的结论。 政策：不抵抗政策只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。 环节5、出示东北人民抗战的图片。 设计意图：了解东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了的抗日决心。西安事变 日军侵占东北后，又将侵略的魔爪伸向华北，中国面临着生死存亡的关头。 环节4、学生分组讨论：“为什么中国共产党主张和平解决西安事变？ 结果：蒋介石接受停止内战，联共抗日的主张，张学良释放蒋介石，西安事变和平解决。影响：使国共十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 教师分析讲解：西安事变后，中国局势极为动荡。处死蒋介石，中国有可能重新陷入军阀割据混战的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而有利于日本进一步侵略中国。在此背景下，中国共产党高瞻远瞩，从全民族利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。 步骤三、思考点题，总结全课： （多媒体课件）学了”难忘九一八“这一课，请谈谈你难忘这一课里的哪些内容？比如难忘什么样的人、或者难忘什么样的事？为什么让你难忘？ 材料展示：我们难忘日本发动九一八事变对中国人民带来的巨大灾难；难忘蒋介石政府至国家民族利益而不顾实行不抵抗政策的丑恶嘴脸；难忘中国人民团结一致，誓死抗敌的坚强意志；难忘张学良、杨虎城将军以民族利益为重的爱国精神…… 步骤四、巩固练习，目标达成 我设计了6道基础性的测试题，与同学们一起完成，共同检验一下学习效果。 步骤五、结合现实，升华提高 本课的课外思考题的布置 思考“‘九一八事变’给我们什么启示？”我们今天如何处理中日关系？ 体现读史明智的思想，具有现实的教育意义。 八、板书设计 14 难忘九一八 一、九一八事变----局部抗战的开始 1、九一八事变 2、东三省沦陷 3、东北人民的抗日斗争 二、西安事变-----抗日民族统一战线初步形成 板书设计旨在体现本节课的教学重难点，使学生一目了然，为教学做好服务。