1.3 囚绿记 课件（人教版必修2）.pptVIP

　囚 绿 记;卡片摘录 一、作家作品 陆蠡(1908－1942)，字圣泉，原籍浙江天台。我国现代散文家、翻译家。写有大量散文作品，出版过3本散文集。1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世，牺牲时年仅34岁。;著有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗婷》《鲁滨孙漂流记》等。陆蠡的散文，善于从琐细的生活情节中，挖掘出耐人寻味的人生哲理，透露出闪光的心灵。在艺术上，他的散文笔调清新，结构严谨，感情朴实深沉，富有浓郁的生活气息。 二、背景探寻 本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。“黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼”。国难当头，民生之艰，个人之困，使这个有抱负的青年倍感焦灼和痛苦，使他发出要挣脱黑暗幽囚，去迎接光明的呐喊。;yù ;cháo ;徙 ;暇 ;三、词语集释 缘引：攀缘，牵引。 婆娑：盘旋舞动的样子。 攀缘：抓着东西往上爬。比喻投靠有钱有势的人往上爬。 葱茏：形容草木青翠茂盛。 猗郁：茂盛的样子。 涸辙之鲋：在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)，比喻处在困境中急待救援的人。;涸泽而渔：排尽湖中或池中的水捉鱼，比喻取之不留余地，不顾长远利益，也作竭泽而渔。 急不暇择：形容情况紧急，来不及选择。 揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 偃旗息鼓：放倒军旗，停击战鼓。指秘密行军，不暴露目标，现多指停止战斗或停止批评、攻击等。;一、课文主旨 作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，抒发了对光明与自由的向往之情。作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的黑暗统治，重获光明自由。;二、结构图示;三、疑难解说 1．诵读课文，梳理文章思路，指出本文描写的对象和线索，并结合文章内容说说本文结构上的特点。 【答案】“绿”是全文描写的客观现象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段，即“寻绿”“赏绿”“囚绿”“放绿”和“怀绿”。文章的开篇不是采用破题法，开门见山，点明题旨，而是用冒头法，从去年夏间的事情写起，娓娓道来，逐层展开。;先写“我”何以一下子就选定这简陋、炎热的房间，接着补叙理由：能见到一片绿影。进而写“我留恋于这片绿色”，并极写“我”对绿色之爱，作者于“山穷水尽”之处，用“忽然”一词，异峰突起，把文章推进中心：囚绿。其间穿插“我”在乡间草屋床下的嫩绿被友人剪除的惋惜。“我”发现“绿友”追求光明，永远向着阳光，要是没有阳光，它就枯萎变色。至此，作者才借写“绿友”点出“文眼”：它是个“永不屈服于黑暗的囚人”。于是决定开释这绿友。;最后以怀念圆窗和绿友作结。末了的一个问号，含蓄隽永，发人深省。其间，疏密相间(如细写“囚绿”，略写“念绿”)，虚实相生(如把装饰“实”的房间的绿移就来装饰“虚”的心情)，富有变化。作者这样匠心地安排，精巧谨严，平实自然，同时又平中见奇，出奇制胜。;2．联系上题把握行文线索，结合全文，思考作者为什么给文章命名为“囚绿记”呢？ 【答案】选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章写绿的五个层次中，“囚绿”是写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。;3．在作者眼里，绿枝条具有怎样的特点？ 【答案】作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想象。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；;它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊”；它是“永不屈服于黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。;4．作者为什么喜欢绿？囚绿之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？ 【答案】(1)作者喜欢绿，把绿看作是生命力的象征，希望的象征和快乐的象征。这也暗示着另一面，作者的人生并不顺利，甚至还暗示当时整个社会都不安定，因此作者借绿来表达希望。;(2)作者囚绿一是为了与绿枝更亲近，二是出于一种他人难以理解的“魔念”。但他出于良心，不忍让绿枝条彻底枯死，于是放绿。 (3)作者最后怀绿，其实也是在怀念苦难中的北平人民。这是暗示的写法。;5．结合语境，品味下列语句。 (1)我怀念着绿色把我的心等焦了。