十百千工程为主旨，引领价值追求.ppt

* * 科学评价 促学生主动成长 临淄区稷下小学 一、以“十百千工程”为主旨，引领价值追求 二、以“特色评价”为主体，创新评价形式 三、以“双比双创表”为载体，实现多元评价 一、以“十百千工程”为主旨，引领价值追求 “十百千工程” 十名魅力少年， 十名才艺之星， 百名优秀少年， 千名岗位标兵。 十百千工程 十名魅力少年，侧重于学生的全面发展，是全校德智体美方面做得最好的同学； 十名才艺之星，是指在市区各级各类比赛中获奖的同学，他们特长突出，他们代表了学校艺术教育的最高水平； 百名优秀少年，是指各班自行评选的德智体方面比较突出的少年； 千名岗位标兵，是指在学校岗位训练营工作中表现突出的同学，鼓励学生岗位争模范。 二、以“特色评价”为主体，创新评价形式 1、课堂评价，关注习惯 在课堂上对学生学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，尤其要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度。在课堂上通过老师评、自己评、小组评的形式，指导和帮助学生在各种学习环节中引导学生学会倾听他人发言、学会思考、学会合作，养成良好的习惯 。 2、道德银行，存储美德 实施“道德银行储蓄文明”工程。学校模拟银行工作模式，由学校少先大队建立道德总行，各班建立道德分行，对学生的文明行为进行“存储”。卡分为助人为乐、志愿服务、拾金不昧、文明守纪等多种类型，以此调动学生“储蓄美德，争做文明少年”的积极性。 3、亲情日记，心语点评 “亲情日记”每天在学生家庭之间传递，由学生和家长共写一篇有关学生成长的日记，着重记录学生的思想、学习、生活、心理变化等，家长可以谈自己的教育方法，也可以谈教育体会及教育困惑。定期回到班主任手中，通过对日记的阅读和交流，结合学生的在校表现，帮助老师和家长共同把握学生的成长状况，以便有的放矢地进行教育和引导。 4、成长档案，记录成长 （1）校长寄语。 （2）我的小档案。 （3）学生的健康卡片。 （4）每学期最满意的书法作品。 （5）每学期最满意的美术作品。 （6）每学期最满意的一篇作文。 （7）每学期星级阅读卡，记录学生的读书历程。 （8）成长中的故事。 （9）同学评价表、老师评价表、家长评价表。 （10）学期素质教育报告单。 （11）心情小屋：记录学生成长历程中最开心的事和自己的烦恼。 “学生成长档案” 以多元智能为逻辑结构来设计： 5、假日小队，活动评价 每逢节假日、双休日，各个小队都会开展一些丰富多彩的活动，或到公园踏青，或到敬老院慰问老人，或参观博物馆，或到农田地里劳动，亦或到军营中体验生活…… 学生参加实践活动的情况包括参加活动的次数，创新能力的体现、公共美德的表现将分别记入对学生的实践活动评价。 走进现代化污水处理厂 三、以“双比双创表”为载体，实现多元评价 一是实现评价主体，互动参与 做到四个结合，家长和子女之间的互相评价相结合，老师和学生之间的互相评价相结合，学生与学生之间的互相评价相结合。如学期末，老师在对学生进行各种评价的同时也要有学生对老师评教。 二是实现评价内容，多元并进 “好少年”评价标准: 从社会、学校、家庭三个维度，设计了3个“一级指标”，10个“二级指标”，47个评价要素。通过学生评价 （自评与互评）、教师评价、家长评价、社区评价，教师在对学生进行评价时，据不同学生的个性特点制定不同的评价标准,并且引导学生根据自身特长确定个体发展的方向。让优生有“劲头”，中等生有“想头”，后进生有“奔头”。 三是评价过程，动态生成 关注对成长发展过程的评价，强调终结性评价与形成性评价的有机结合；每周一的班会时间，对学生进行周评价，运用双比双创表内的小组评价等形式，对学生开展小组、师生之间的评价。每月的一日是道德银行的开行日，结合文明储蓄券，对学生进行系统评价。每月的背诗大王，道德明星等评价贯穿于学期工作中。评价及时、善变，不拘泥于形式，且评价的过称是连续的，对于一个正处于发展过程中的学生来说，能够不断刺激学生的“兴奋灶”，使学生不至于停滞不前或出现反弹，学生可以从评价中感受到自己的进步，体会到自身的价值，长时保持对学习的热情。