幼儿情绪发展与学习.ppt

幼兒情緒發展 與學習 活動一小組討論 您覺得目前台灣的幼兒常見之情緒問題有那些? 您覺得須於學前階段著重情緒教育嗎?為什麼? 您覺得如何在學前階段加強情緒教育? 您覺得目前在台灣幼兒園推動情緒教育之困難為何? 情緒定義(一) 情緒定義(二) 情緒定義(三) 情緒如何產生？ 情緒的元素 事件／環境 認知 生理 情緒產生的反應 情緒的功能 下列概念有何不同? 感覺-feeling 心情-mood 情緒-emotion 情感-affection 經典情緒理論 達爾文：表情是神經反應，非進化結果 詹姆士：情緒跟隨生理反應後 坎農：情緒與生理反應同時產生 弗洛依德：性及自我本能為沮喪焦慮的　　來源 情緒智商－定義 Mayer Salovey( 1997) 情緒智商是一種察覺、表現、瞭解、運用，以及管理情緒，以促進個人健康的能力。 更精確的說法，情緒智商是一種準確地察覺、評估、表現情緒的能力； 一種管理自身與他人情緒以提升情緒與智能健康，並增強社會適應性的能力 情緒智商內涵 一 了解自己的情緒：能立刻察覺自己 的情緒、了解產生情緒的原因。 確實知道自己對別人與某些決策 的感覺，才能掌控自己的生活。 二 控制自己的情緒：能夠安撫自 已，擺脫強烈的焦慮、憂慮。也 就是能夠控制刺激情緒的根源。 情緒智商內涵 三、激勵自己：能夠整頓情緒，讓自己朝一定的目標努力，增加忍受力與創造力。 四、了解別人的情緒：了解別人真正的感受，察覺別人的真正需要。就是具有同理心。 五、維繫圓融的人際關係：能夠理解並因應別人的情緒，維持圓滑的關係。這也是建立領導力的基礎。 情緒種類 基本情緒 高級情緒 幼兒早期的基本情緒 微笑 由生理性反應－＞心理性反應 一個月：產生社會性微笑 哭叫 四種哭叫類型：飢餓哭叫、憤怒哭叫、疼痛哭叫　　　　 　　　　　　　沮喪哭叫 好奇 幼兒情緒發展相關理論 　 －艾立克森人格發展理論 ０－未滿１歲　　　信任 vs 不信任 １－未滿３歲　　　自主 vs 羞怯和懷疑 ３－未滿６歲　　　主動進取 vs 內疚 ６－未滿８歲　　　勤勉 vs 自卑感 從認知看兒童情緒發展階段 與感覺知覺相聯繫：生理刺激（聲音面孔等） -心理反應 ；一個月開始有社會性反應；六個月開始，從早期狀態分化為喜悅、驚訝、傷心、厭惡，最後為憤怒及驚恐 與記憶相聯繫：九個月至二歲（怕生）他律，同理心；本階段發展出自我覺知情緒 與想像相聯繫：兩歲以後，自我覺知，幻想，似是而非邏輯，怕黑及鬼等；本階段發展出自我評價情緒，如驕傲及內疚 兒童情緒發展階段 與思考相聯繫：四至六歲，可以理解事件產生之因;學習控制 與自我意識相聯繫：七至十二歲，依自我記憶中的經驗或評價產生自我概念，內省，主見，比較 複合主觀認知因素評估（情緒智力）：記憶中的經驗，料想的後果，對環境之評估 兒童情緒發展趨勢 特徵 最初基本情緒佔主導地位-＞ 隨著年齡增長及心理活動發展－＞ 情緒社會化變為高級情緒，並變為主導 兒童情緒發展特徵 情緒的衝動性減少：幼兒對於自我情緒調節能力逐漸提高（成人要求，集體生活等）－＞成人轉移注意方法之小心使用； 情緒的穩定性提高：兩極性，情境性及受感染力降低－＞成人應注意避免自己不良情緒之表達； 情緒和情感從外露到內隱：在嬰幼兒期初期，無法意識情緒的外部表現，至學習調節自己的情緒表現－＞打針痛仍能不哭，成人必須觀察其內心 活動二我的情緒圖像（一） 思考有那些情緒特質 請思考影響自己情緒特質產生的原因 活動二我的情緒圖像（二） 請進一步思考成長過程是否有任何重大事件影響你的情緒、或自我概念發展 請反思自己是否曾經有任何言行舉止引起兒童的情緒反應、或影響他們的情緒發展 兒童情緒獲得的方法 學習理論 孤兒（刺激少）vs 一般兒童（刺激多） 由成人學得，或得到強化 社會認知理論 兒童對於社會世界，自己與他人等的認識增加，故會提高其對於自己情緒的表達，並辨別他人的情緒 幼兒展現情緒之型式 臉部表情 聲調語詞 肢體動作 其他象徵性活動 幼兒常見情緒問題（一） 恐懼症 對於周遭事物的恐懼, 如怕鬼, 動物, 妖怪等 成因： 父母過度保護，威嚇管教，成人大驚小怪 改善： 鼓勵，反制約引導 幼兒常見情緒問題（二） 退縮症 日常生活中對於社會性活動表現退縮，過度害羞 成因： 早期缺乏社會性互動，或父母過於嚴厲，造成後期社會及情感問題 改善： 加強兒童與同儕的接觸，增強自信心 幼兒常見情緒問題（三） 孤獨症 無法與他人和環境互動，喜歡獨處，他人好像不存在，情感淡漠，對事物反應遲鈍不敏感，少說話 成因： 早期缺乏刺激，長期處於單調的生活