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浅谈几道中学数学题目中联想思维的应用 李正福 摘要: 联想是一种心理现象,是由一个事物想到另一个事物的心里过程；它是数学解题常用的一种思维方式；在数学解题过程中，如果能够合理引导学生运用联想思维，往往能使一个问题化难为易、化繁为简。 关键词： 联想；构造；数形结合。 Abstract: Association is a psychological phenomenon, it is a thing from the other things in the mind of thought process; it is commonly used in math problem solving a way of thinking; at math problem-solving process, if reasonably able to guide students to use thinking association, will be able to a question of asking him to make easy to simplify. Key words: association; structure; shape combined with the math. 1.问题的提出： 联想是一种心理现象,是由一个事物想到另一个事物的心里过程[1]；它是数学解题的钥匙，它沟通了数学命题的条件与结论间的关系。在中学数学解题过程中有承前启后的作用，是问题转化的桥梁。由于中学生的思维水平还没有达到一定的高度，对问题的看法也还不太全面。因此在解题过程中，合理引导学生运用联想思维，就能使一个问题化难为易、化繁为简。 2.分析题目已知条件，联想相关公式、定理、概念 有些题目在解题过程中，学生能够根据已知条件作出图形，得出部分结论，再观察结论和已知条件的特征，联想相关公式、定理、概念，往往能够简化解题过程，有另僻蹊径的效果。 例1.已知是椭圆上的两点,是椭圆的左焦点，如果，的中点到准线的距离为，求椭圆方程。 方法一：（常规解法） 是带参数的椭圆方程；有如下性质：长半轴长，短半轴长，半焦距=,离心率； 左准线方程： ...... 右准线方程： …… 又椭圆上两点设为，,的中点可设为. 由题知： …… 根据点到直线的距离公式和、式； 的中点到左准线的距离为有： ……； 的中点到右准线的距离为有： ……； 因为是的中点，由中点公式知： ……； ……； 分析工具： 由椭圆的第一定义，可得： ， 由椭圆的第二定义，可得： ； ； 化简： …… ； …… ； 利用、两式可得： ……； 当的中点到左准线的距离为时，联解、、、得： ; 解得； 当的中点到右准线的距离为时，联解、、、得 ； 解得； 所以所求椭圆方程为： 或 分析2.分析题意作图-1又椭圆第二定义，得； 又因为，的中点到准线的距离为；结合图形联想到了合分比性质和梯形的中位线定理. 解析2.依题意作图-1如下，又椭圆第二定义，得 ......； 的中点到准线的距离为，利用梯形的中位线性质，有 ……； 题目已知条件，得 ……， 利用合分比的性质，有 ……， 当到左准线的距离为时，即，有 ；解得：； 当到右准线的距离为时，即，有 ；解得：； 所以所求椭圆方程为： 或 图-1 3.着眼题目外形，构造函数求解 构造作为一种数学方法，属于非常规思维，带有试探性、不规则性和创造性。 用构造法解题，见解独到，是培养学生创造性思维能力的较好手段。解题时的联想思维，就是从一个数学问题想到另一个数学问题的心里活动，它是探索解题途径的一种基本方法。要构造出理想的函数解题，靠的主要是联想，必须观察题设条件，观察结论特征，广泛联想有关知识，才能获得成功。 例2已知a,bR,求证： ++. 分析： 从不等式的结构来看，易构造函数,易证在R上是增函数。利用函数的单调性来求解. 因为， 从而有 =++ ++. 通常我们构造的函数有一次函数、二次函数、分式函数、对数函数等。证明过程中用函数的单调性，函数值，二次函数的判别式等[2]。 4.观察题目的结构特征，站在不同的知识角度联想不同的方法. 面对一个数学问题我们要仔细观察题目的条件和结论，抓住关键的结构特征，挖掘其中蕴含的特殊规律和内在联系，并与已有认识结构中的解题模式相比，提取记忆系统中存储与之相匹配模式，联系相关的