湘教版八年级地理上册第1章第2节中国的行政区划说课稿.doc

神奇的祖国 《中国的行政区划》说课稿 各位评委、各位老师大家好！ 今天我说课的内容是中图版七年级上册第二章第一节的《中国行政区划》。我将从课标解析、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等方面来进行说明。 课标解析 本课的课程标准：在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位的名称，记住它们的简称和行政中心。知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活和与人交往中（如通信）正确使用。 课标解析：本条标准要求记住我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，并熟悉个省区在祖国的位置。这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条标准要求记住的具体名称有100多个，这么多的名称学生不可能一下子全记住，而是要求在中国地理的学习过程中逐步记住。 对于本课的学习，熟悉这些名称可分层次分步骤进行。例如:可先关注省级行政区的名称，在逐步对应其简称和行政中心；可先熟悉相邻的省级行政单位，在逐步扩大；可按地理方位，排列省级行政区域单位；可通过填图，拼图等活动熟悉各省级行政单位的名称及其方位。 本课还需让学生知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活和与人交往中（如通信）正确使用。 （一）教材地位： 本课是对中国辽阔的疆域的进一步学习，中国的省级行政单位是我国行政管理的基本单位，对社会、经济、生活、交往有重要的影响，是学生学习中国地理必备的基础知识。因此本节在整个中国地理的教学中，占有重要的基础地位。 （二）本课内容结构： 本节教材中主要安排了“中国三级行政区划”和认识“34个省级行政区”两部分内容。 （三）教学目标： 知识目标: 1．了解我国现行的行政区划。 2．在中国行政区划图上准确的找出34个省级行政区，并逐步熟记其名称、简称和行政中心。 能力目标：掌握34个省级行政单位的轮廓特点及所处的位置。 情感目标：培养学生热爱祖国、心系祖国的情怀! （四）教学重点、难点： 重点:我国34个省级行政区的名称、简称及分布。 难点:34个省级行政区的空间分布及它们的轮廓图与名称一一对应。 三、学情分析 七年级学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，容易感染，但其刚刚开始接触地理这门学科，对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。因此课堂上，可以创建多种有趣的活动，让学生积极的参与到学习活动中来。 四、教法、学法与教学手段 对于本课学习，主要是通过具有趣味性的活动(例如拼图游戏、小组探究活动等)并结合多种有趣的记忆方法(例如形象记忆、谜语记忆等)把单调的记忆形象化、趣味化，从而激发学生的学习热情。 具体采取以下方法： 教法：演示法、小组合作探究法。学法：自主学习法、读图分析法、小组合作探究法、联想记忆法等。 五、教学过程 第一环节：创设情境，导入新课 播放《我的大中国》视频导入新课。 烈的求知欲，快速进入学习内容。 第二环节：师生交流，活动探究 第一部分：中国三级行政区划 活动 1、首先我将课件展示:“信封上的地理知识”，级行政 2、让我国3、让同学们课后给自己的好朋友写一封信并邮寄出去。 ①有利于国家的管理。②便于我们日常生活。 第二部分：认识我国的省级行政区划 活动1：找一找，想一想 (1)在中国行政 （2）想一想：我国为什么要设置自治区和特别行政区？ 活动2：说一说，做一做 活动要求: 学生分小组在地图上按下列路线进行中国之旅活动并说出旅游路线所经过省区的名称、简称、行政中心 旅游路线：沿海省区自助行。 ②陆上边疆省区行。 ③长江干流省区行。 ④黄河干流省区行。 【设计意图】让学生在设计旅游路线的过程中，学习我国省级行政区划的基本知识，培养学生把地理知识运用到日常生活中的能力。这样既突破了本课的重难点，又把庞大的记忆量化整为零，减轻了学生的学习负担，提高了学生的地理思维能力，激发了学生的学习兴趣。 第三环节：拓展延伸，感悟升华 想一想！ 让学生，想一想！如何巧妙记忆34个省级行政单位的名称和位置。...... 案例展示:学生模拟天气预报了解省会和省名。 ②通过菜系了解省区的简称。 ③通过联想记忆省的区轮廓。 、、、、、、 【设计意图】通过生活中的案例，学习我国省级行政区划的基本知识，让学生明白，学好地理能方便我们的日常生活。这样既突破了本课的重难点，又体现了学习生活中有用的地理这一教学理念。 猜一猜！ 让学生猜一猜！下列对联和谜语描述的是我国哪些省级行政区或行政中心。 ①对联：（　　） ②谜语：双喜临门 【设计意图】通过对联和猜谜语的形式，让学生学习中国省级行政区的名称和行政中心，既激发学生的学习兴趣，又使学生的记忆深刻，达到快乐学习的目的。 练一练！ 　　　学生分小组进行中国行政区划拼图游戏，看谁完成的最快最准。