智能教育平台的数学探究式教学模式.pptVIP

石磊_基于“Z+Z”智能教育平台的数学探究性学习教学模式的研究[D].广州大学，2007. 宋世红_Z+Z智能教育平台在小学数学空间与图形教学应用的研究[D].首都师范大学，2008. * by---小人阁组 壹 贰 叁 肆 伍 特点 实施流程 作用+具体例子 评价 含义 ?Z+Z智能教育平台是一套工具平台和学生探究的学科实验室。 ? Z+Z智能教育平台是知识资源库 ? Z+Z智能教育平台是智能工具箱 ? Z+Z智能教育平台是系统工程 　　1.将学科作为探究过程来讲授 2.通过一系列探究性活动获得知识和技能 讨论总结 形成知识 猜想验证 自主探究 情境导入 明确目的 归纳总结 反思升华 熟练应用 形成技能 教师引导 学生思考 掌握知识规律 运用知识 提升知识 模式过程 Z+Z的作用 教师活动 学生活动 情境导入 明确目的 情境创设的工具 创设情境 明确学习目的 猜想验证 自主探究 实验环境，形成知识的工具 提供工具，监控、帮助、引导 猜想、探索、交流、谈论 讨论总结 形成知识 交流讨论、表征知识的工具 总结归纳、评价 讨论、形成知识、互评 熟练应用 形成技能 呈现问题工具、练习工具、实验工具 提出问题、提供工具、监控、引导、帮助 练习、做实验 归纳总结 反思升华 交流讨论工具 引发思考、参与讨论 讨论、总结反思升华 知识点 学习目标层次 媒体类型 内容要点 Z+Z使用时间 Z+Z教学中应用 Z+Z使用方式 导入新课，复习体积和体积单位 （1）激发兴趣，唤起旧知和生活经验 Z+Z课件 出示生活中具体情境，两本大小不同的字典 导入新课，复习旧知阶段 促进学生理解体积和体积单位的意义 演示，学生体会体积的意义 出示由体积单位组成的长方体 Z+Z课件 6个1立方厘米的正方体组成的长方体体积是多少？ 为学习新知识做准备 清晰形象地再现，用数计量单位的方式计算体积 看课件，计算体积 再出示一组由体积单位组成的长方体 Z+Z课件 再加上这样的两排，长方体的体积是多少？ 看课件演示，计算，并说出不同的计算方法 第三次出示体积单位组成的长方体 Z+Z课件 再加上这样的一层，长方体的体积是多少？ 看课件的演示，计算 知识点 学习目标层次 内容要点 Z+Z使用时间 Z+Z教学中应用 Z+Z使用方式 总结长方体的体积公式 掌握推导 表格 学习新知识 促进学生发现每排个数、每层排数、层数与长宽高的关系。学生验证、配合课件动画演示总结、验证提升，帮助学生发现体积与长宽高之间的数量关系，即体积公式，在头脑中留下深刻的印象 看Z+Z提供信息，发现关系，总结公式 　　　1.构建一种自主、探究、合作的学习方式 2.学生在动手探究和解决问题过程中有效地培养直觉思维和逻辑思维。 知识点 学习目标层次 内容要点 Z+Z使用时间 Z+Z教学中应用 Z+Z使用方式 练习 综合应用 长方体体积的计算，以图、表格的形式出现 巩固练习阶段 清晰地再现生活场景，增强学生应用知识的意识，运用Z+Z呈现生活情境，利用体积计算解决实际问题，提高应用能力，提高课堂效率 观看提供的信息，正确地计算 提高效率 1.增大教学信息量，拓宽认知途径 实现以前无法实现的事 创造教学资源 2.兼顾认知方式差异，形成正确的数学观 3.实现虚拟实验，培养创新能力 1.教师“导”得过多，学生缺乏自主性和积极性 2.教师容易被“框住”，不能灵活应用，进行创造性教学。 3.操作界面朴实，线条单薄，时间过长学生兴趣弱化 *