构建适应地方制造业的机械工程创新型人才培养模式（浙江工业大学陈勇）.ppt

构建适应地方制造业的 机械工程创新型人才培养模式 浙江工业大学 机械工程学院 陈 勇 cy@zjut.edu.cn CDIO工程教育模式试点工作会议 人才培养模式改革的背景 机械工程创新型人才培养模式的框架模型 机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革 提 纲 构建适应地方制造业的机械工程创新型人才培养模式 1.1 人才培养的目标定位 1 人才培养模式改革的背景 年度 1978 1985 1995 2002 农业主导的 经济形态 工业主导的经济形态（以家庭工厂为主），专业市场少 工业主导的经济形态（以工业企业为主），产业小规模集聚，专业市场多 工业企业大规模集聚，专业市场网络化发展 农村工业化基础上的阶段性跨越 专业市场推动式的阶段性跨越 产业集聚化与市场网络化发展的阶段性跨越 先进制造业基地建设的阶段性跨越 浙江改革开放30 年的发展过程大致划分为四次阶段性跨越 第五次跨越 1 人才培养模式改革的背景 到2007年，全省有年产值超亿元块状经济（产业集群）600个左右 块状明显、色彩斑斓的“经济马赛克” 当产品短缺时，以数量占领市场；当产品富余时，以质量占领市场；当产品的数量和质量都不成问题时，惟有创新占领市场。－－潘云鹤 （1）浙江省产业升级对创新型人才的需求 浙江省人民政府出台 《自主创新能力提升行动计划（2008—2012年） 》 到2012年，每万人专业技术人员数达到500人左右，每万人从事RD科学家和工程师达到35人左右，企业RD科学家和工程师占全社会RD科学家和工程师比重超过60% 1 人才培养模式改革的背景 1.1 人才培养的目标定位 自主创新能力提升行动计划，是浙江省实施“创业富民、创新强省”总战略的重要内容，已被列为浙江省未来5年“全面小康六大行动计划”的第一个行动计划。 （2）浙江工业大学办学的宗旨和使命 浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学，始终坚持立足浙江、服务浙江、面向全国的办学宗旨，努力建设成为浙江省高级人才的培养基地和科学研究开发基地。 1 人才培养模式改革的背景 1.1 人才培养的目标定位 2007年《中国大学科技创新竞争力排行榜(前100强)》中，浙江工业大学列全国高校第74位，浙江省第2位 1.1 人才培养的目标定位 （3）学科建设中的创新型人才培养定位（机械工程学院） 1 人才培养模式改革的背景 教育部重点实验室：机械制造及自动化 省重中之重学科：机械电子工程 省重中之重学科：先进制造技术与装备 省重点学科：化工过程机械 形成了本－硕－博人才培养体系 博士后科研流动站：机械工程 博士学位点：机械制造及自动化等3个 硕士学位点：机械工程等9个 本科专业：机械工程及自动化、过程装备与控制工程、车辆工程、工业工程、物流工程、测量技术与仪器等6个 1.2 贯彻教育部本科教学质量工程（教高[2007]1号文件 ） 制定《机械工程学院本科教学质量工程实施办法》 国家级人才培养模式创新实验区: 适应地方制造业的机械工程创新型人才培养模式创新实验区 国家级特色专业建设点: 机械工程及自动化 国家级双语教学示范课程: 先进制造技术 1 人才培养模式改革的背景 省级重点专业：1个 省级实验教学示范中心：1个 省级教学团队：1个 省级精品课程：5门 1 人才培养模式改革的背景 38 606 568 一 206 2007 38 588 550 一 193 2008 40 610 570 一 216 2006 70 574 504 二 260 2005 61 578 517 二 260 2004 50 509 459 二 260 2003 高出省控线分数 录取 分数线 省控线 录取批次 录取 人数 年份 35 585 550 一 30 2008 41 609 568 一 30 2007 29 599 570 一 30 2006 高出省控线分数 录取 分数线 省控线 录取批次 录取 人数 年份 1.3 生源素质越来越好 机械工程及自动化专业 物流工程专业 我们要做些什么 培养 经济全球化背景下 满足现代企业需求的 合格的工程师 适应浙江制造业 人才培养模式改革的背景 机械工程创新型人才培养模式的框架模型 机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革 提 纲 构建适应地方制造业的机械工程创新型人才培养模式 2.1 人才培养模式的比较研究 国际著名大学机械工程专业的培养模式比较研究 包括：美国MIT、普渡大学、密西根大学，英国帝国理工大