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第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组
●课时安排
11课时
第一课时
●课 题
§1.1 不等关系
●教学目标
(一)教学知识点
1.理解不等式的意义.2.能根据条件列出不等式.
(二)能力训练要求通过列不等式,训练学生的分析判断能力和逻辑推理能力.
(三)情感与价值观要求
通过用不等式解决实际问题,使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用.并以此激发学生学习数学的信心和兴趣.
●教学重点用不等关系解决实际问题.
●教学难点正确理解题意列出不等式.
●教学方法讨论探索法.
●教具准备投影片两张第一张(记作§1.1 A)第二张(记作§1.1 B)
●教学过程
Ⅰ.创设问题情境,引入新课
[师]我们学过等式,知道利用等式可以解决许多问题.同时,我们也知道在现实生活中还存在许多不等关系,利用不等关系同样可以解决实际问题.本节课我们就来了解不等关系,以及不等关系的应用.
Ⅱ.新课讲授
[师]既然不等关系在现实生活中并不少见,大家肯定接触过不少,能举出例子吗?
[生]可以.比如我的身高比她的身高高5公分.
用天平称重量时,两个托盘不平衡等.
[师]很好.那么,如何用式子表示不等关系呢?请看例题.
投影片(§1.1 A)
如图1-1,用两根长度均为l cm的绳子,分别围成一个正方形和圆.
图1-1
(1)如果要使正方形的面积不大于25 cm2, 那么绳长l应满足怎样的关系式?
(2)如果要使圆的面积不小于100 cm2,那么绳长l应满足怎样的关系式?
(3)当l=8时,正方形和圆的面积哪个大?l=12呢?
(4)你能得到什么猜想?改变l的取值,再试一试.
[师]本题中大家首先要弄明白两个问题,一个是正方形和圆的面积计算公式,另一个是了解“不大于”“大于”等词的含意.
[生]正方形的面积等于边长的平方.
圆的面积是πR2,其中R是圆的半径.
两数比较有大于、等于、小于三种情况,“不大于”就是等于或小于.
[师]下面请大家互相讨论,按照题中的要求进行解答.
[生](1)因为绳长l为正方形的周长,所以正方形的边长为,得面积为()2,要使正方形的面积不大于25 cm2,就是()2≤25.即≤25.
(2)因为圆的周长为l,所以圆的半径为R=.要使圆的面积不小于100 cm2,就是
π·()2≥100即≥100
(3)当l=8时,正方形的面积为=4(cm2).
圆的面积为≈5.1(cm2).
∵4<5.1∴此时圆的面积大.
当l=12时,正方形的面积为=9(cm2).圆的面积为≈11.5(cm2)
此时还是圆的面积大.
(4)我们可以猜想,用长度均为l cm的两根绳子分别围成一个正方形和圆,无论l取何值,圆的面积总大于正方形的面积,即>.
因为分子都是l 2相等、分母4π<16,根据分数的大小比较,分子相同的分数,分母大的反而小,因此不论l取何值,都有>.
做一做
投影片(§1.1 B)
通过测量一棵树的树围(树干的周长)可以计算出它的树龄.通常规定以树干
离地面1.5 m的地方作为测量部位,某树栽种时的树围为5 cm,以后树围每年增加约为 3 cm.这棵树至少生长多少年其树围才能超过2.4 m?(只列关系式).
[师]请大家互相讨论后列出关系式.
[生]设这棵树至少生长x年其树围才能超过2.4 m,得3x+5>240
议一议
观察由上述问题得到的关系式,它们有什么共同特点?
[生]由≤25,100,>, 3x+5>240
得,这些关系式都是用不等号连接的式子.由此可知:
一般地,用符号“<”(或“≤”),“>”(或“≥”)连接的式子叫做不等式(inequality).
例题.
用不等式表示(1)a是正数;(2)a是负数;(3)a与6的和小于5;(4)x与2的差小于-1;
(5)x的4倍大于7;(6)y的一半小于3.
[生]解:(1)a>0;(2)a<0;(3)a+6<5;(4)x-2<-1;(5)4x>7;(6)y<3.
Ⅲ.随堂练习
Ⅳ.课时小结
能根据题意列出不等式,特别要注意“不大于”,“不小于”等词语的理解.
通过不等关系的式子归纳出不等式的概念.
Ⅴ.课后作业习题1.1
Ⅵ.活动与探究
a,b两个实数在数轴上的对应点如图1-2所示:
图1-2
用“<”或“>”号填空:
(1)a__________b;(2)|a|__________|b|;(3)a+b__________0;(4)a-b__________0;
(5)a+b__________a-b;(6)ab__________a.
●板书设计
§1.1 不等关系
一、1.投影片§1.1 A(讨论长度均为l cm的绳子,分别围成一个正方形和圆,比较它们的面积的大小).
2.做一做(投影片§1.1 B)
根据已知条件列不等式
3.归纳不等式的定义
4
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