课题2水的净化（第二课时）.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 水的净化 2 课 型 新 第几课时 2 教 学 目 标 A:了解硬水与软水的区别。 了解过滤和蒸馏等净化水的方法 B:通过调查、采访等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。 C:使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯 教 学 重 难 点 教学重点：硬水与软水的区别、蒸馏等净化水的方法 教学难点：蒸馏的操作技巧 教 学 资 源 1、学生生活中已接触过煮沸等现象 2、实验仪器：蒸馏瓶、漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等 3、课件、FLASH、视频 预 习 设 计 参考书本 P76—77 预习作业：《自主学习单》P44预习思考 3 4 5 （1）纯水与天然水的区别是什么？硬水与软水的区别是什么？ （2）有哪些净化水的操作？净化程度最高的是何种操作？ （3）？ 主备人：郁 聪 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 检查交流预习作业 二、实验探究 观看视频，了解自来水生产过程 自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道 学生听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念 【观察描述】：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少 产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害，大家可以看看书，说说它的危害 1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。 2）锅炉里结水垢有爆炸的危险 （通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。） 教师参与指导 教师讲解： 通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水 板书： 二 、硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水 软水：含较少或不含钙镁化合物的水 那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象 1、区分方法 加入肥皂水，振荡，产生较多泡沫的是软水，泡沫较少，产生浮渣的是硬水 2、危害 3、转化方法 生活中：煮沸 实验室：蒸馏 学程预设 导学策略 调整与反思 书本76页实验 了解硬水的危害 阅读书本，观看视频 了解蒸馏实验操作 了解： 不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？ 对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素 其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水 如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度 小结： （四）蒸馏 原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。 调查报告： 1）有新闻报道某地南山镇芹山村 村民寿命较高，是因为该村的水 质好，含有有益身体健康的矿物 质。 2）某地南山村藏春路部份居民有 “氟斑牙”疾病，原因是居民饮 用水中“氟”含量过高，现已改 用其它水源，但对当地人造成的 伤害却是无法弥补的。 学程预设 导学策略 调整与反思 三、课堂检测《自主学习单》P45 3 5 6 四、反思质疑： 自然界的水都不是纯水，通过静置、 吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得 到不同程度的净化。 硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。 教师巡视、批改、指导 教师指导、小结 作 业 设 计 家作：必做题《自主检测》P36—37 剩余题目 选作题《自主检测》P37 15 第四单元 课题2 水的净化（第二课时）第 4 页 共 4 页 加热 Ca(HCO3)2 CaCO3↓+H2O+CO2↑ 原理：