第2小学语文导学案模版第3单元二年级下.docVIP

本节课属第 周 第 节 课题 5.少年聂耳 课型 备课时间 上课时间 主备人 审核人 批准人 备注 新授 张伟红 　 学习目标 1、会认14个字，会写13个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文倒数第二自然段。 3、能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。 课时安排 2 是否配有课件 有 学习重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。 预习引导：查阅相关资料，注意整理。 学习过程 学生环节 教师环节 个性化补充 预习交流： 1、作为一位杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？ ２、交流资料，了解背景。 出示学习目标： 学习活动一： 1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。 2、组内互读，整体感知课文内容。 3、汇报读文。 学习活动二： 默读课文，用“—— ”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。 四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？ 独学、群学、小组展示 学习活动三： 1、聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？ 在文中找找答案： 划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语 （1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。 划出“常常”、坐……等动词。 （2）有一次，……恳求…… 理解：恳求 （3）从此，……天天…… 理解“天天”的含义。 3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）再练习有感情地朗读。 独学、群学、小组展示 2、可是，聂耳越吹越有劲，…… “可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？ 3、还有一个人在支持着聂耳——哥哥。 “哥哥从……看看……连忙……” 这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？ 独学、群学、小组展示 四、总结提升 课文讲述了少年聂耳学笛子的故事，表现了聂耳对音乐的热爱和执着，让我们懂得勤学苦练是事业有成的重要保证。 五、识字写字 六、积累内化。 １、文后自选词语填空。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文。 启发谈话，引入新课：听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)。 愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。 这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。 教师巡视、指导 指导学生注意对问题的梳理。 教师点拨、评价 教师巡视、指导 引导学生根据学习口述内容进行补充，加深对“少年聂耳”的印象。并要指导有感情地朗读。 教师点拨、评价 教师点拨、评价 指导书写 板 书 设 计 ?　　　　　 5、少年聂耳 全神贯注的听音乐 雨中吹笛子 教 学 反 思 本节课属第 周 第 节 课题 6.画鸡蛋 课型 备课时间 上课时间 主备人 审核人 批准人 备注 新授 张伟红 　 学习目标 会认8个生字和部首“鸟”，会写11个生字。 有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。 理解课文内容，懂得只有从小下苦功夫，严格训练，才能学到过硬的本领。 课时安排 2 是否配有课件 有 学习重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。 预习引导：查阅相关资料，注意整理。 学习过程 学生环节 教师环节 个性化补充 预习交流： 1、达.芬奇是意大利文艺复兴时期的著名画家，也是欧洲文艺复兴时期最伟大最杰出的巨匠。达.芬奇是天才，但他的成功也是靠勤奋努力得来的。本课写的就是达.芬奇小时候学画画的事。快去看看吧！ ２、交流资料，了解背景。 出示学习目标： 学习活动一： 1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。 2、组内互读，整体感知课文内容。 3、汇报读文。 学习活动二： 1、默读课文，想一想：达·芬奇开始学习画画的时候，为什么老师天天让他画鸡蛋？达·芬奇的态度怎样？ 2、学生带着问题默读第二自然段，把找到的答案画出来。 独学、群学、小组展示 学习活动三： 1、达·芬奇为什么不耐烦了，他是怎