第五章学前儿童数学教育活动.ppt.ppt

第五章 学前儿童数学类教育活动设计与组织指导 第一节 数学类教育活动的概述 第二节 数学类教育活动的设计 与指导 第一节数学类教育活动的概述 第一讲、学前儿童数学教育活动的含义。 第二讲、学前儿童数学教育活动的意义。 第三讲、学前儿童数学教育活动的主要内容。 第一节数学类教育活动的概述 第一讲、学前儿童数学教育活动的含义。 学前儿童数学教育活动以教学论的一般原理为依据，运用学前教育学、心理学的理论和原则，研究幼儿学习数学的认知特点、规律和方法，引导儿童在生活中感知事物的数量关系、空间关系、时间关系，培养儿童学习数学的兴趣，发展儿童的数学能力的一种教育活动。 第二讲、学前儿童数学教育活动的意义。 1、只有让幼儿掌握一些粗浅的数学知识，他们才有了解与认识世界的工具，才有可能清楚地感知和正确认识周围的物体，才能较好的与人交往，较清楚地表达自己的思想，才能解决在日常生活中遇到的一些实际问题。 2、获得一种思维方式，学会用数学的方法解决实际问题，促使幼儿的思维和智力得到较快的发展，为进一步学习打下良好的基础。 第三讲、学前儿童数学教育活动的主要内容。 1、 0—3岁幼儿的数教育 年龄在0—3岁的宝宝是数概念开始发展的重要时期，所以在这个时期家长要利用一切机会和宝宝玩各种数学游戏，让他们在游戏中接近、喜欢、学习数学。 2、 3—6岁幼儿的数教育 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 第二节数学类教育活动的设计与指导 第一讲 集合概念的教育 第二讲 数概念的教育 第三讲 10以内数的加减运算 第四讲 认识几何形体 第五讲 度量教学 第六讲 等分 第七讲 认识空间方位 第八讲 认识时间 第一讲 集合概念的教育 （一）幼儿的分类教育 分类即按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分。可先按一个特征分，再逐步按两个或两个以上的特征分。 （二）幼儿的排序教育 排序依据物体的差异如颜色、大小、长短、粗细、高矮、先后、多少等特征，按一定的规则或次序进行排列。 第一讲 集合概念的教育 （三）区别“1”和“许多” “1”是自然数的基本单位，“许多”是含有两个以上元素的集合。区别两者，了解它们的关系，目的是使幼儿学习数概念之前，使幼儿初步认识一组物体（集合）是由单个物体（元素）组成，初步形成集合的概念。为后面学习点数，了解计数的结果做准备。 第一讲 集合概念的教育 （四）比较两组物体的多少 在幼儿初步了解集合和元素之间的关系，懂得“1”和“许多”的意义后，应进一步教他们比较两个集合中元素的多少。 （1）幼儿进行重叠对应比较。 （2）幼儿进行并放对应比较。 第二讲 数概念的教育 （一）认识10以内基数的教学 自然数用来表示集合中元素的个数（多少）时，叫作基数。 1、 10以内的数数教学 2、认识10以内数的形成 3、认识10以内的相邻数。 相邻数：自然数中任何一个数都比前一个数大1，比后一个数小1. 第二讲 数概念的教育 （二）认识10以内的序数 序数：表示集合元素次序的数，用“第几”表示。 学会从不同方向（从左到右、从右到左、从上到下、从下到上……）确定物体的排列顺序，正确运用序数词（第一只、第二只……第一排、第二排……）。 第二讲 数概念的教育 （三）10以内数的认读与书写的教学 数字是用来记数的符号。数字所表示的物体数量就是数的实际含义。认读和书写10个数字，能巩固对10以内数的认识，提高对数的抽象性的理解，对以后的数学的学习具有重大的意义。 第二讲 数概念的教育 （四）认识10以内数的组成 （1）知道除1以外的任何一个数都可以分成两个数，这两个数合起来就是原来的数。 （2）了解数的组成中的总数与部分数的关系，互换关系（两个部分数交换位置后合起来的总数不变）和互补关系（一部分数逐一减少，另一部分数逐一增加，而合起来的总数不变）。 第三讲 10以内数的加减运算 幼儿掌握加减运算的特点为：从实物加减过渡到符号运算；从简单的口头加减应用题开始学习运算；幼儿自编口头应用题时，往往把编题与讲故事等相混淆。 1、编题列式。老师结合演示，编讲简单的口头加减应用题，同时列出式题。 第三讲 10以内数的加减运算 2、看图列式。教师指导幼儿根据图中物体的数量和符号或事物的不同特征等列出算式并进行运算。指导幼儿观察图列出式子，也可以与分类结合列出式子或者按式题讲题意。 3、运用多种感官练习。 4、操作练习。 5、按式题讲题意。 6、书面练习。 7、教幼儿自编简单的口头加减法应用题。 第四讲 认识几何形体 幼儿认识几何形