“往事依依”教学的方案.docVIP

第6课 《往事依依》 教学目标： 知识与技能 1.了解散文的特点，学习阅读散文的方法，初步了解引用这种写法的好处。lòu） 镌刻（juān） 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 在课文的第五自然段中，有这样两个词语：雕镂、镌刻。原句是这样的：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 这两个词语的含义都解释为雕刻。那么既然意思相同为什么不用同一个词语呢？有的同学说，这是为了避免行文的重复，让文章的语言更富于变化。这个理由讲得非常正确。但是，我们要考虑一下既然词语的意思都相同的，那么我们不在第一句话中用镌刻，在第二句话中用雕镂呢？为什么不颠倒一下呢？好那么我们还要详细地来分析这两个词语。雕镂：侧重于雕刻的精细。镌刻：侧重于刻的印记很深。前者指的是雕刻的精细程度。后者指的是印记的深浅。我们把它们放在句子中考察下。老师的讲课是入情入理，细致入微的，因此我们就用雕镂。在第二句话中这几句诗几十年过去了至今还能信口背出，印记应该是非常深刻的，所以我们在这里用镌刻。 好同学们，在以后的阅读中我们要注意词语的辨析。 教学版块4：读读背背，精彩诗文 同学们在朗读中可以发现，这篇文章里引用了许多的古典诗句，这些诗句优美典雅，我们不仅要理解其中的含义，还要读读背背。争取把它们记在脑海中。 PPT5万紫千红总是春 （春） （宋）朱熹《春日》 春城无处不飞花 （春） （唐）韩翃《寒食》 绿树阴浓夏日长 （夏） （唐）高骈《山亭夏日》 五月榴花照眼明 （夏） （宋）朱熹《题榴花》 好这些诗句是在课文当中原句选用的，“万紫千红总是春”；“春城无处不飞花”。这两句诗分别来自宋代朱熹《春日》和唐代韩翃的《寒食》当中的两句诗。描写了春天的景色。 “绿树阴浓夏日长”是唐代高骈的一句诗。“五月榴花照眼明”是宋代朱熹的诗句。在这里，五月指的是农历五月，正是夏天的时候。这两句诗描述的是夏天的景象。 PPT6青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（秋）（唐）李商隐《霜月》 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。（冬）（宋）卢梅坡《雪梅》 “青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”是唐代李商隐《霜月》中的诗句。意思是说青女和嫦娥这两位仙子在严寒当中仍然自在快乐。它所讲的意思两位仙子在广寒宫中美好的容态。婵娟在这里指的是美丽的姿容。 “梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”是宋代卢梅坡描写梅花的诗句。这首诗的后两句是非常著名的：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。它描写的是冬天梅花盛开的情景。 PPT7百般红紫斗芳菲 最是橙黄橘绿时 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 好，下面的这两句诗在课文中引用的部分词语，“百般红紫斗芳菲”是唐代韩愈《晚春》当中的一句诗。“最是橙黄橘绿时”是宋代的苏轼《冬景》当中的一句诗。下面两句是同学们非常熟悉的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。 好，下面请同学们把这些诗句一起来诵读一遍，大家读读背背，争取把它们都记下来。 教学版块5：再读课文，回忆往事 《往事依依》，题目中依依的含义是什么呢？我们通常用依依形容留念之情，不忍心分离。那么文章中能表明作者对往事依依之情的句子是什么呢？ （学生思考回答） PPT8几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 文章的开头写到：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。将自己的思绪一下子拉进了过去的几十年中，不少事情模糊了，有的事情搜索而不可得，但有几件事情仍然是非常清楚的。这里作者用鲜明的对比，引出了强烈的反差。那么是哪几件事情还历历在目，清清楚楚地浮现在眼前呢？这就给读者造成了强烈的悬念。我们快速地浏览一下课文，看看文章写了哪几件历历在目、记忆犹新的往事。给大家三分钟的时间。 （学生阅读课文，思考回答） PPT9①看山水画②读《水浒传》③读《千家诗》④听老师教《南乡子》 ⑤听老师教《南归》⑥老师关于读书的谆谆教导 好，同学们初读了课文，我们一起来整理。文章里一共写了这么几件事：①看山水画②读《水浒传》③读《千家诗》④听老师教《南乡子》⑤听老师教《南归》⑥还有写了老师关于读书的谆谆教导。无论是看画、读诗还是听课都是在接受美的熏陶，都是在体悟高尚的情感，这就让作者一生都受用不尽。 但是，同学们，在所写的事情当中又是有详有略的。其中哪几件事是详细描写的？哪几件事是略写的？大家在刚才读课文的基础上再作个归纳。 （学生思考回答） 好同学们发现了，其中详细描写的是读《水浒传》；读《千家诗》；听老师教《南乡子》；听老师教《南归》这四件事。 模块三