《我的1天》作文点评白桂兰.docVIP

《我的一天》作文 HYPERLINK H:\\儿歌\\聪明的一休.mp4 点评 教学背景： 本次作文，学生都谨记教师在作文知道是的提醒——选择一天中有意义的事情作文写作素材，切不要事无巨细地记下来，以情感变化起伏为线索进行了创作。作品中的优点层次不穷。例如中心突出、题材新颖、言之有序、开头妙、结尾巧。 但也存在许多问题——卷面不整洁，字迹潦草，没分段落，标点符号顶格写，尤其是内容没写具体。 教材分析： 《我的一天》这个命题作文，可以选择平凡普通的一天，可以选择特殊的一天，也可以选择想象的一天。 写平凡的一天，在平静如水的生活下藏着深邃的体验。平凡的一天也能够带来许多不平凡的感受，也许是快乐，也许是充实，也许是麻木，也许是烦躁，但要从不平凡的生活中得出不平凡的体验。 我们会度过一些非同寻常的日子，这样的一天，带给小作者什么呢？是难忘、开心？是苦恼？还是乐极生悲？都值得我们拿起笔来倾诉。 想象的一天，可以是自己希望能够那样度过的一天，可以是自己最不希望看到的一天。这种想象作文很容易找到写作的感觉，畅想在文字中穿行，在笔尖流淌。 教学目标： 1、 明白 有意义的一天作写作素材，以情感变化起伏为线索进行创作。 2、学习把一件内容写具体的方法。 3、知道标点符号不能出现在顶格；应分段写作；书写整洁美观 教学重点： 1、赏析优秀片段，感悟把一件事写具体的的方法。 2、集体修改写得不具体的片段，从中体验把一件事写具体的方法 教学难点： 发现别人把一件事写具体的方法。 教学方法： 观察法、发现法、讨论法、讲授法、练习法 教学过程： 一、激情导入：打开同学们的作品，读了同学们的作品老师知道有的同学的一天平淡无奇，有的惊心动魄，有的一帆风顺，有的一波三折，有的百无聊奈，有的匆忙度过、、、、、、一天，有的快乐，有的忧伤，有的痛苦，有的有意义，有的倒霉，有的五味杂全，、、、、、、从来没有完全相同的日子，慢慢阅读，慢慢欣赏，别有一番情趣。 二、回顾这次作文的要求：选择一天中有意义的事情作文写作素材，切不要事无巨细地记下来，以情感变化起伏为线索进行了创作。 三、公布这次写作获奖名单。（让学生体验成功的喜悦，不知不觉中明白作文的一些要求，激起学生认真习作的激情。） 1、所选事情有意义 2、中心突出奖 3、题材新颖奖 4、言之有序奖 5、开头妙奖 6、结尾巧奖 四、你喜欢这样的开头吗？ 1、出示：上个星期六是我过得最快乐的一天，想知道我是怎样度过的吗？别着急，我会慢慢告诉你的。 2、你们觉得怎么改好一些？ 五、展示作品（让学生明白：作文需卷面整洁，字迹工整，给读者的第一印象——赏心悦目) 卷面整洁，字迹工整的作品。 卷面肮脏，自己潦草的作品。 两篇作品，同时展示，形成鲜明对比。 你发现这篇文章存在什么问题？ 出示作品 让学生观察，自主发现。（没分段落、标点符号顶格写。） 说说作者写文章时该怎么做？（应分段写作，除了“可以顶格外，其余的标点符号不顶格。） 优美片段赏析、 1、出示： 我狼吐虎咽地吃了早饭，便兴冲冲地上了车，一路上迫不及待，一下车我就兴致勃勃地走在蜿蜒曲折的小路上。 “哗哗、、、、、、”我听到悦耳的流水声，山路忽然一转，我看见了一条顺着山势流淌的小溪。小溪时而宽，时而窄，溪水也时而缓，时而急。像勤劳的山民，总是那么不知疲倦地奔向远方，水那么清亮，映照着蓝天、白云，映照着青山、红花。映照着小桥、亭子。山是一幅画，水中更有一幅色彩丰富的画。让人越看越舍不得离开。远远看去溪水像一条银色的带子延伸着延伸着，渐渐地消失在山间。（作者：曹冲） 你认为这两段中哪个词用的准确？哪句话写得妙呢？这个词或句子让你感受到什么？ 交流自己的发现。 小结：把事情写具体的方法 八、 HYPERLINK H:\\儿歌\\聪明的一休.mp4 帮助她 1、出示片段：我们看见小溪里很多鱼，我和表姐齐心协力地捉鱼。捉到了很多，我们很高兴。 2、提示：由下列词想开去 很多鱼（看见了什么情景？感觉怎么样？） 捉鱼（对捉鱼的动作、语言、表情、心理活动进行描写。） 很高兴（用语言、动作、表情来表现。） 3、这些修改符号送给你们，在原文上修改吧！ 4、小组讨论修改吧！ 展示小组修改后的片段。 小结本堂课自己的收获。（先小组说，再全班交流。） 作业：运用本节课的收获，修改自己的作品——《我的一天》 教学反思： 本节课教学内容围绕教学目标，反映了教学目标，分清了主次，教学中突出了重点、详略得当。善于??中力量解决关键问题，分散了难点，逐步突破，从而带动了整个教学过程。 在教学方法上遵循认知规律，满足孩子心理需求，采用颁奖的形式让儿童体验成功的喜悦，在喜悦中明白作文所选事情要有意义，