23、假如一.doc

铜都双语学校小学“学乐课堂”备教策略预案 授课年级 二年级 学科 语文 授课日期 13-11-21 课题 假如 课时 第一课时 课程 解读 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，它们希望认识社会、改造社会。在儿童的心灵里有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。 目标 导向 习惯养成目标 培养学生有关爱他人、关爱环境的愿望。 知识达成目标 会认9个生字，会写8个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 能力训练目标 感悟爱心，仿写诗句 目标细化 晨诵 无晨诵 展示课 1、认识9个生字，会写8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、初步感悟作者的爱心 晚自习 抄写生字（20分钟） 复习本月学过的课文生字（20分钟） 策略 运用 （学具、音像、活动、教学策略…） 利用录音机播放课文录音 2、借助生字卡片学习生字 课 后 反 思 铜都双语学校小学“学乐课堂”导师执行性课案 课堂 规程 时间 预控 情境创设 教师导学行动 学生行动预期 课前准备 习惯养成 5分钟 听写生字 培养学生正确的写字姿势 报听写 提醒学生写字的“三个一” 能够书写上节课生字 创设情境 导入新课 3分钟 故事导入 老师讲述神笔马良的故事，学生谈谈感受。 激起学生的学习兴趣 教师引导 自我建构 20分钟 请同学们认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。 出示字卡，学习生字 听录音，想一想：作者用马良的神笔画了什么？为什么？ 准确流利地朗读课文 用横线画出作者用神笔画出的东西。 小组合作 交流分享 7分钟 对子间互相交流：互相朗读这首诗，比一比谁读得最好。 点拨学生：注意“假如我有一枝马良的神笔” 学科活动 展示成果 15分钟 1、我是小小朗读家：请一组小朋友带读课文，然后该组带动全班进行朗读展示，看哪组是“小小朗读家”。（可带读、竞读、齐读） 2、我是小小书法家：（1）出示本课生字，“寻 哭 良 食 双 体 操 场”。 引导学生认读，开展“生字擂台赛”，看谁是擂主。 （2）教师范写，注意“场”字的书写关键是要把右边的横折折折钩写好：横宜短，第二折要与横平行；第三折要往里收。 3、游戏：藏字卡，一个小朋友蒙着眼睛，一个小朋友来藏字卡，然后蒙眼睛的小朋友来找，找字卡的小朋友离字卡越来越近，那么其他小朋友读该字的声音就会随之越来来大，找字卡的小朋友就这样来找到字卡。 1、老师从旁指导识记生字的方法，并当好裁判。 2、指导学生流利、正确的朗读文章。 3、指导学生正确书写生字。 1、能够正确流利地朗读课文 2、能正确书写生字 3、通过游戏，进一步学习生字词 自由活动 5分钟 播放音乐放松休息 安全、快乐 当堂反馈 5分钟 发挥想象如果你有一枝马良的神笔？