藤野先生选自朝花夕拾.ppt

藤野先生 选自朝花夕拾 作者:鲁迅 第一课时　 一?检查预习作业完成的情况。 二?理清文章的段落结构。 二、快速阅读文章，回答问题。 1、文中出现了几个主要地名？还有其他地名吗？ 提问：作者为什么对“日暮里”和“水户”有深刻的印象？ 明确：“日暮里”，含有“日暮途穷”的意思。屈原的《离骚》中有“日忽忽其将暮”的诗句，鲁迅先生在他的《彷徨》的题辞中曾引用。鲁迅来到异国他乡，必然会想到灾难深重的祖国，也很可能以古诗名句寄托自己的情怀，记起“日暮里”，就会自然触动作者思念故国之情。 至于“水户”，是明末遗民朱舜水客死的地方。朱舜水在明亡后图据舟山为抗清根据地，失败后亡命日本，在日本讲学二十余载，力图恢复明朝，“自誓非中国恢复不归”，最后客死在异国。鲁迅很崇敬朱舜水的民族气节和爱国之志。 2、藤野先生的原名是什么？ 藤野严九郎 3、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么，作者用了什么描写手法？ 写他：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓缓而很有顿挫”。作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，非常传神。 4、别人是怎么说藤野先生的？ 穿衣服太模糊，忘了带领结；冬天穿一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手． 5、对藤野先生无论是直接描写还是间接描写，都用了哪些手法？ （动作、语言、外貌描写） ６我和藤野先生直接交往的事有几件？你能否给每件事拟个小标题？ 四件 7、在仙台我还遇到了什么事？ 匿名信事件 看电影事件 8、“我”对藤野先生的感情是怎样的？在文中这种感情是怎样表达出来的？ 鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感激他，赞美他 ①珍藏讲义 ②悬挂照片 ③多写文章 三、深入分析1、鲁迅与藤野先生的交往、自己思想的转变都发生在仙台。现请大家依据“去仙台前”“在仙台”“离开仙台”，给文章划分段落。 1---3段，写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。 4--35段，写在仙台与藤野先生交往。 36--38段，写离开藤野先生后对他的怀念和感激之情。 2、根据上面的划分，我们发现文章的笔墨并没有一开始就落在仙台上面，而是用了三段先谈到了东京的生活。为什么这样写？是否有些多余？ 明确：不多余。第一部分写“我”在东京的见闻，写自己为什么要从东京转至仙台。这也为下文见到藤野先生做好铺垫鲁迅深感在东京的中国留学生学风不正，自己无处学习，所以想找个真正可以学得救国救民知识的清静之处，便决心舍弃繁华都会而来到仙台小镇。 3、文章的最后又用了三段的笔墨来谈自己回国后的经历。文章的题目为“藤野先生”，可是第一和第三部分并不是写藤野，或者说不是直接写藤野的，这是否算离题？ 第三部分写自己回国之后的经历，着重表现藤野先生对自己思想上有深刻影响，表达了对他的赞颂。第一部分作者离开东京的原因，也就是去仙台见到藤野先生的原因。因而文章还是紧紧围绕藤野先生来安排材料的。这也体现了散文的“形散而神不散”的特点。 第一部分: 在东京 所见所闻-------留学生的丑态 所感(醉生梦死,灵魂腐朽,憎恶至极) 文章妙笔 第一自然段以比喻、夸张、反语的手法，用揶揄的口吻，揭露了清国留学生的愚忠、庸俗的丑态，表达了 自己失望鄙视、愤懑的心情。 第二部分　　去仙台 日暮里 : 触发忧国之情 去仙台 水户: 反清之士,客死之地 第二课时 一?着重分析藤野先生的形象，同时也要重视对作者爱国主义思想感情的理解，这是由课文中心决定的。 二?掌握本文几个主要写作方法。 总结藤野先生的性格特点 藤野先生是一个有高深学问、严谨认真、对外表却很不在意、正直、富有人情味、尊重人、有平等意识、关心异国青年的人 3、藤野先生对鲁迅很关心可刚到仙台时，也有人对鲁迅表现出了关心，你能找到具体描写的文字吗？怎么理解这感情？ 第五段 体现了日本人的有好热情。鲁迅用这样猜测的语气的话来解释受优待的原因，除了有点自谦、自喜，也明显有感激之意，只是说得比较含蓄而已。 4、在东京鲁迅无处学习，在仙台，学习的风气真的就那么好吗？一些学生在课堂上表现怎样？ 5、这句话有怎样的语气？和文章一二段一样吗？都表达了鲁迅什么样的情绪？ 一样都是讽刺的语气，表现了鲁迅的不满情绪 6、鲁迅1902年到日本，1909年回国，这七年中，鲁迅的思想有了一个重大的转变。在文章里，你看到这种转变了吗？ （弃医从文） 7、是什么促成了这次转变呢？ (匿名信事件 看电影事件 ) 中国人的麻木不仁，人民的不觉醒） 8、请简述这两件事，并说说它们对鲁迅的影响？ “匿名信事件”让鲁迅受人歧视，但毕竟可以去斗争，去澄清；而“看电影事件”让鲁迅