六年级上第2单元布艺兴趣小组.docVIP

六年级上第二单元布艺兴趣小组 主要教学内容： 分数除以整数；一个数除以分数；简单的分数乘除混合运算；用 分数除法解决简单的实际问题。 教材分析： ???? 本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。教材以发生在学生身边的生活事例“布艺兴趣活动”为素材，创设了布艺兴趣小组给小猴子做衣服的情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中去。这些素材简明、直观、信息明了，有利于学生开展探索活动。教材改变了传统教材“为计算而计算”的编排体系，把计算教学和解决实际问题融合在一起，便于学生理解算理和掌握算法，实现解决问题的能力与基础知识和基本技能的掌握同步发展。 本单元教学的重点：是分数除法的计算方法， 难点：是解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际 问题。 教学目标： 1、使学生理解和掌握分数除以整数的计算法则，能采用灵活使用的方法进行分数除以整数的计算。 2、通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概括等方法，使学生探究出分数除以整数的计算方法。 3、引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 信息窗1 分数除以整数 教学内容： 青岛版教材六年级上册第二单元的内容,19页信息窗1红点、绿点问题及部分自主练习。 教学目标 : 1、使学生理解和掌握分数除以整数的计算法则，能采用灵活使用的方法进行分数除以整数的计算。 2、通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概括等方法，使学生探究出分数除以整数的计算方法。 3、引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 教学重点与难点 教学重点：理解和掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点：分数除以整数计算方法的算理 。 教具与学具准备 为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，所准备的教具与学具有： 学 具：长方形纸条三张、彩笔。 第一课时 教学过程： 一、生活激趣，引入新课 1、课前谈话 师：老师给同学们带来了几位新朋友，他们高高兴兴地来了，你们看：（课本19页信息窗1图） 他们还带来了一些问题：布艺兴趣小组的同学要用60厘米的花布给小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。 师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？又怎样列式呢？（如果学生提出做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？教师可随即板书；如果学生不能提出，教师可直接问） 让学生在本子上列出这两题的算式，并计算出结果。谁来说说你的解答过程。 师：这位同学说得怎么样？你认为呢? 2、揭示课题 改变数学信息（略） 师：刚才，同学们的表现都很棒！把有关信息换一换，你会列出算式吗？ 师：这类题该怎样计算呢？这就是我们今天要探究的新知识分数除以整数。板书课题：分数除以整数 二、合作探究，体验感悟 1、解决红点问题 （1）探究算法： 师：请你们大胆猜测一下，9/10 ÷3的计算结果是多少呢？谁的猜测是正确的？这道题可以怎样计算呢？ (2) 学生独立思考并做在练习本上，然与同桌交流。 （3）交流汇报： 师：谁愿意把你的算法告诉给大家。 　　师：请说说你这样计算的想法好吗？说得真精彩，有哪些同学也用到了这种算法。 （4）教师归纳 在这种算法中，他们把分数除法转化成了分数乘法来做把除数3转化成了3的倒数，也就是说 9/10 乘这个整数的倒数，除了这几种算法外，还有不同的算法吗？生说理由。 师：说得很好，那么请用这种算法计算的同学举手。他们利用商不变的规律，把分数除法转化成了分数乘法来做，看来，我们班的同学都是聪明能干的。 2、解决绿点问题： 出示：做一条裤子需要花布多少米？ 师：怎样解决这个问题呢？ 先让学生在练习本上独立计算，并画图理解算理，再在小组里共同分析、解释计算方法。 师：这个算式的结果是多少？怎样算呢？（生自主探究后交流，可能这样说我用9/10乘2的倒数。师板书：9/10÷2=9/10×1/2=9/20（条）答（略）） 3、概括计算法则： 观察9/10÷3= 9/10÷2= 你有什么发现？ （学生思考后可能会说：被除数是分数，除数都是整数，计算时把除法转化成了乘法，乘分数的倒数） 师：通过刚才的交流，能说一说怎样计算分数除以整数吗？（学生可能说：分数除以整数，等于这个数乘整数的倒数） 学生归纳后老师小结：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。 三、知识运用，拓展创新 1、基本练习： （1）在□里填上适当的符号，在（ ）里填上合适的数。 7/9÷5=7/9□（ ） 7/8÷6=7/8□（ ）1/10÷9=1/10□（ ） （2）计算： 6/7÷3= 11/9÷3= 5/3÷10= 15/22÷9= 分析比较找异同：组织