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语文s版二年级下册 1 7、古诗两首 泰安市第一实验学校 孙 丽 陈慧美 一、内容分析 本课包括两首古诗，其中《小儿垂钓》是一首七言绝句，诗人逼真的描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。《夜书所见》是一首富有童趣的古诗，通过描写诗人在夜里读书的所见，刻画农村孩子的天真、纯朴、自由，勾起了作者的思乡之情。 二、设计理念 通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品位为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。 三、教学目标 1．认识“促、篱、钓、蓬、稚、侧、莓、苔”，会写“客、落、挑、垂、借、应”。 2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3．指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。 四、重点难点 重点：识字写字；朗读课文。 难点：体会诗的意境。 五、教学时间 两课时 教学流程 本课的学习内容是《小儿垂钓》 一、启发谈话，揭示课题。 1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。 （学生齐读课题，和老师一起板书课题） 释题： 教师：(1)看到这个题目，你知道了什么？ (2)你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰”，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。（本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。） 二、初读感知，认写生字 1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。) 2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。 3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔 多种方式认识生字： （1）自由大声读. （2）给字组词，排火车组词领读。 (3)说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。 (4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。 垂：注意该字的笔顺，看准哪一横最长再写。 （本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。） 三、再读诗句，感悟诗意 1．同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。 2．小组内讨论交流展示读;找学生比赛读;看谁读得流利。 3．交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。 4．全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。 侧坐：身体歪斜着坐。 莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。 映：诗中指遮蔽。 遥：远远地。 （根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。） 5、解决重点问题，理解全诗内容 （1）这首诗描写了小孩儿的哪些方面？（描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势） （2）你觉得这是一个怎样的小孩儿？（天真可爱，做事情十分认真、专心） 6、用自己的话说说诗的内容 7、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的认真可爱 （本环节通过教师的指导，提升了学生对诗文的理解感悟。） 四、引导背诵，情感深化 （1）教师播放音乐，学生伴随着音乐有感情地背诵。 （2）学生根据诗意，想像画面背诵。（充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。） 五、布置作业：背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。 板书设计： 小儿垂钓 样子 蓬头稚子学垂纶， 姿势 侧坐莓苔草映身。 专心致志 神态 路人借问遥招手， 表现 怕得鱼惊不应人。 第二课时教学流程 本课的学习内容是《夜书所见》 复习导入，揭示课题 1．复习旧诗： 师：以前我们学过很多古诗，谁愿意来展示一下，你能背过哪首古诗？ （学生比赛朗诵古诗） 2．导入新诗： 师：今天，我们再来学习一首新的古诗《夜书所见》，看看这首古诗写了怎样的一件事。 （学生齐读课题，和老师一起板书课题） 3．释题： 教师解释：“夜书”指的是夜晚写下，“所见”指所看到的景象。 （本部分的设计意图是让学生把新旧知识衔接起来，自然而然地进入新课的学习。古诗的题目是内容的凝缩，所以，明白了课题的意思，了解古诗的内容就容易多了。） 初读感知，认识学写生字 1．自由读诗句，借助拼音读准字音，不会读的字用笔画出，用自己喜欢的方式解决。