203學年一学期小学一年级语文期末复习讲座.pptVIP

命题应体现创新意识 可适当增加一些鼓励的话语 低段可把版面设计成“闯关型”“图文结合型”等形式,还可以编制登词语山、对号入座连线等新颖的题型，具有创新性，能够吸引学生，提高学生答题的兴趣。 可出一些“自助式题型”，让学生选择与自己学习、生活经验联系紧密的试题进行解答，以便准确地考察学生的语文素养。如写话命题“二选一”，减少审题障碍，给学生自主选材的自由，有利于学生充分发挥写作水平。 试卷开篇予以鼓励 【卷首语】一学期很快就要过去了，在这一学期里，大家一定都取得了很大的进步，下面我们来进行一次测试，看看大家在知识的乐园里，都采到了哪些果子。相信自己！不求最好，只求更好！ 注重习惯培养不放松 一、拼音乐园 1. 读歌谣，看拼音写词语。 写字要有好习惯，头正腰直肘不偏。掌握笔顺和结构，力求正确又美观。 命题注意事项 朴实。题目的要求要简洁明确，不绕弯，不说多余的话，不模棱两可，不搞多余的插图。题目的语言及要求要准确。（如：哪一种读音是正确的，请打√。应改为：哪一种读音是正确的，请在正确的音节的括号后打√） 题型要多，知识的涵盖面要大，每个题的题量不宜太多。 加强字词的训练。要求写的字必须是（生字表二）中的字；（生字表一）的字可以考查拼音认读等。 在出题中要区别对待课本、《语文园地》中的“读读认认”、“读读背背”、“读读想想”、“读读说说”“读读连连”“读读画画” ◆“读读认认”多在低段，词语里提供的字一般是（生字表一）里的，只要求认读，这是人教版课本安排低年级教学会认字的一种新模式。故按会认字要求对待。 ◆“读读背背”始于低段，“读读背背”所提供的词语、谚语、俗语、诗句、名人名言里有学过的字，也有未学过的字，其中未学过的字注有拼音。出默写类题时，只能考查（生字表二）中出现的字。 以往出过的题目要回避，不能重复。切忌五、六单元的内容出到七、八单元去了。 一年级写话权重在10分左右。 每个答案尽量是占1或2分。 制作《双向细目表》。 重温评价的目标 语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 鼓励进行过程性评价，一般包括学习态度、书写、朗读、口语交际、综合性学习表现等。纸笔测试分数一般超过50%。 小学语文纸笔测试卷命制要注意： 保底 激励 导学 1.题干表述清楚，一目了然。 2.题目不繁琐，目标明确。 3.符合年段特点，不偏不怪。 4.符合教材要求，难度适中。 5.题型表现丰富，全面考查。 … … 教育者要有一颗柔软的心，陪伴孩子慢慢长大 教研员要有一颗柔软的心，陪伴教师一点一点进步。 收获你们的进步，我们也是快乐的！ 2013学年第一学期小学一年级语文 期末复习讲座 荔湾区教育发展研究中心 冼著贤 2013.12.12 期末考试时间 2014年1月8日（周三）1个小时 / 全日制义务教育语文课程标准 关于评价建议 语文课程评价的根本目的是为促进学生学习，改善教师教学。 语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。 语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。 充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。 一个问题: 何谓小学语文课程评价? 新课程小学语文教学评价是根据《语文课程标准》的要求，在新课程评价理念的指导下，系统、科学地收集、处理教学信息，对语文教学活动以及成果给予价值判断并以求改进的过程。语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 教学评价的分类 按评价内容分：纸笔测试、课堂即时评价、 作业评价、成长记录袋。 按评价时效分：形成性评价和终结性评价。 按评价的方式分：定性评价和定量评价。 按评价主体分：教师的评价、学生的自我评价与 学生间互相评价。 试卷研