语文课程标准(2012年度修订版).docVIP

PAGE  义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定  目 录  TOC \o 1-2 \u 第一部分 前 言  PAGEREF _Toc285901480 \h 1 一、课程性质  PAGEREF _Toc285901481 \h 2 二、课程基本理念  PAGEREF _Toc285901482 \h 3 三、课程设计思路  PAGEREF _Toc285901483 \h 5 第二部分 课程目标与内容  PAGEREF _Toc285901484 \h 8 一、总体目标与内容 二、学段目标与内容  PAGEREF _Toc285901485 \h 10 第一学段（1～2年级）  PAGEREF _Toc285901486 \h 10 第二学段（3～4年级）  PAGEREF _Toc285901487 \h 12 第三学段（5～6年级）  PAGEREF _Toc285901488 \h 15 第四学段（7～9年级）  PAGEREF _Toc285901489 \h 17 第三部分 实施建议  PAGEREF _Toc285901490 \h 23 一、教学建议  PAGEREF _Toc285901491 \h 23 二、评价建议  PAGEREF _Toc285901492 \h 31 三、教材编写建议  PAGEREF _Toc285901493 \h 38 四、课程资源开发与利用的建议  PAGEREF _Toc285901494 \h 40 附 录  PAGEREF _Toc285901495 \h 42 附录1 优秀诗文背诵推荐篇目  PAGEREF _Toc285901496 \h 42 附录2 关于课外读物的建议  PAGEREF _Toc285901497 \h 49 附录3 语法修辞知识要点  PAGEREF _Toc285901498 \h 50 附录4 识字、写字教学基本字表  PAGEREF _Toc285901499 \h 51 附录5 义务教育语文课程常用字表  PAGEREF _Toc285901500 \h 55   PAGE \* MERGEFORMAT 37 第一部分 前言 ?语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 ?语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 课程性质与地位 ?语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 课程的基本理念 ?（一）全面提高学生的语文素养 ?九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 ?语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 ?（二）正确把握语文教育的特点 ?语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主