2014青岛版三年级数学上册第9单元备课共9课时.docVIP

2014青岛版三年级数学上册第9单元备课共9课时.doc

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第九单元我当小厨师 -----分数的初步认识 主备人: 宫之华 教材分析: 这一单元是学生在掌握的一些整数知识,学习了平均分的基础上进行教学的,是对数概念的一次扩展,为五年级学习分数的意义奠定了基础。分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用,教学时要从学生的已有知识经验和实践经验出发,充分体现数学与生活的紧密联系,使学生真正理解掌握这节课所学的知识。 教学目标: 知识与技能:初步理解分数的意义,能正确的认、读、写简单的分数,会比较简单分数的大小,会计算简单的同分母分数加、减法。 过程与方法:在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索产生分数概念的全过程,在解决问题的过程中,初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力,体会类推等数学思想方法。 情感、态度及价值观:在初步认识分数的同时,感受数学与生活的紧密联系,培养数学学习的兴趣。 教学重点:理解分数的意义 教学难点:会计算简单的同分母分数加、减法 课时安排:9课时 信息窗一2课时 信息窗二2课时 信息窗三2课时 我学会了吗1课时 测试讲评2课时 2014-2015学年上学期数学学科备课 设计人 :宫之华 任教年级:三 班级: 第 周 第 课时 总第 课时 教学内容:第9单元信息窗1 第1课时(91、92页) 教学目标: 1、结合具体情境初步理解分数的意义,正确认、读、写几分之一这样的分数;知道分数各部分的名称。 2、结合观察、操作、比较等数学活动,学会和同伴交流数学思考的结 果,获得积极的情感体验。 3体验数学与生活的密切联系,培养对数学的兴趣。 教学重点:经历分数的形成过程,初步体会分数几分之一的含义,建 立分数的初步概念。 教学难点:建构起几分之一的表象,理解分数的含义。 教具准备:课件、米尺 学具准备:每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸、 教学过程: 一、创设情境,提供素材 1.动画演示:东东参加《我当小厨师》实践活动,东东提出问题,我只做了一个月饼,却要分给两个小朋友,怎样分最公平?(板书:平均分。) 2.体验一半 把1个月饼平均分给2个小朋友,每个小朋友又可以分多少?(一人一半)。 出示一个不平均分的圆,提问:这是你说的一半吗?怎样做才能是一半? 这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗? 用自己独特的方式表示一半:比如图形、用文字、用数等各种方式来表示,先写在练习本上,再和小组同学交流交流。 你们觉得哪种方法最简单?像这样的数1/2称为分数。(板书课题,认识分数) 二、分析素材,理解概念 1.初步感知:语言描述分数 课件演示把一个月饼平均分成2份,这一半表示平均分成两份里的1份,就可以用来表示,那这一份呢?总结:把一个月饼平均分成2份,每份都是它的。 我把一个馒头分成2块,我吃了1块,就是吃了这个馒头的,对吗? 2.动手操作,合作探究 (1)动手操作,加深理解 刚才你已经找到了一个饼的1/2,能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片(出示折纸要求)通过折一折,涂一涂找出长方形纸片的开始吧。 学生活动,教师巡视指导,了解信息。 展示交流:你是怎样得到1/2的?出现横着、竖着、斜着对折的三种方法,让学生交流自己的想法,并将有代表性的作品板贴,教师加以订正。 为什么它们的折法不同,2折出的形状也不同,却都可以用二分之一来表示呢?(小组交流) 总结:虽然折法不同,折出的形状也不同,但它们都被平均分成了两份, 所以每份都可以用来1/2表示。(板书) 你觉得哪个图形的涂色部分能用1/2表示? 那第三个图形为什么不能用1/2表示呢?难道也是因为没有平均分吗?(板书:1/4)看情境图把一个烧饼平均分成4份,每一份是多少? 三、自主探索,总结概念 在分数的王国里,是不是只有1/2、1/4这些分数呢?那你猜想一下,还会有哪些分数呢? 理解并掌握几分之几 把一个蛋糕平均分成8份,1份是多少?2份是多少?3份呢?4份------ 学生动手折一折,分一分,涂一涂,能找到图形的3|8? 揭示分数及教学各部分的名称:1 ??分子 表示其中的几份 —??分数线 表示平均分 2 ??分母 表示平均分成2份 你能快速说出下面分数的分子,分母吗? 的分子是——分母是—— 2、了解分数的由来。 四、巩固拓展、应用概念 1.出示课本93页第1题,学生举手回答问题。 2. 出示课本93页第2、3题:做一做。 五、课堂总结,布置作业 学完这节课,你有哪些收获?把一块月饼平均分成块,每块是它的分之一,写作1、填一填(1)把一块月饼平均分成10块,每块是它的(? )分之一,写作(???),

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