204學年二学期.pptVIP

明确 水平测试依据： 11版课程标准。 2. 学科学业质量评价标准。 回顾（测评） 一共有4次笔试的测评。 测评分成四大部分： 1.听力 2.基础知识 3.积累与运用 4.阅读 5.习作 专项测评：写字 、朗读、口语交际、课外阅读。。。。。 明确 1. 期末笔试的测评。分成四大部分： （1）听力（5%） （2）基础知识（35%） （3）积累与运用（10%） （4）阅读（20% 课内外） （5）习作（30%） 2.专项测评：写字 、朗读、口语交际、课外阅读。。。。。（自行命题完成） 探讨策略 一、题型整理。 单元测试、复习册等 1．作者从 、 、 、 这几个方向为我们介绍了外婆家诗情画意的小院。（记录） 2．短文是围绕哪句话写的？（找中心句） （在括号里画“√”） 3．外婆家的小院有很多蔬菜，你最喜欢哪种？请你用一句话赞美它。（展开想象） 词语 单元试卷、复习册、课后练习、《市评价标准》。。。。。。 句子 词语部分： 2.重、难点要突出 如：反问句与陈述句的互改 反问句改陈述句的方法： 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远了。 课内、课后练习强化巩固 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 不就 就 ？ 。 * 能体会反问句的意思以及表达效果。 小女孩纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？（改为陈述句） （1）是否判断哪些句子是反问句，清楚反问句的几个基本特征？ （2）在文章中是否能找出反问句？ （3）是否该能为陈述句？在改写的过程中是否知道修改几个特征？ （4）检查自己改写是否正确？有什么办法检查？ （5）体会反问句的意思。 （6）体会表达效果。（通过修改后，对比朗读） “纷纷”体会到人数的多。 三个动作体会当时人们遇到困难大。 “四处”体会到人们寻找范围广。 1.明白含义深刻的句子是怎样？ 表面意思？ 能给我启发？能告诉我们道理？ 2.在文中找出来。 （如何在文中找类似句子） 3.体会。（口头说） 比喻句 了解比喻句的几种形式，体会比喻句的效果。 学生在面对这个问题，他们已经具备哪些相关知识和能力？可能遇到什么困难和障碍？老师作为一个引导者有什么策略帮助学生解决学习困境？ 3.精讲精练 （1）注意整理课后练习和语文园地训练点。 （2）鼓励学生动手操作、实践 。 （3）引导学生思考，举一反三，形成能力。 课例 理解: 1.提出疑问（边读书边思考） A 向课文的人物提问 B 就不懂的词语和句子提问。 C 课文的内容提问（课题、关键词语） 2.理解词句 。（略） 分析概括(段、篇的主要内容) 1.找出文章的中心句、总起句、总结句，能用这样的句子概括段意。 2.能说出文章是围绕哪一个意思写具体的，或写了哪几个方面的内容。 3. 初步把握文章的主要内容。 （在导读、中心句、问题等提示下完成；反复诵读、想象画面） 领悟体会： 1.找出关键词句。（中心句、过渡句等） 2.简单说出关键词句在表情达意的作用。 3.与他人交流自己的阅读感受。（通过朗读、品词品句等方式语言优美、好词好句的作用） 4.初步能体会含义深刻的句子。（初步在提示下找出来；抓重点词语、联系上下文、联系生活实际展开想象体会句子深层含义） 5.初步体会文章表达的思想感情。（感情朗读、重点词句、生活实际） 6.感受语言的优美、生动、形象。（感情朗读、分角色朗读、品词品句） 欣赏评价： 1.感受语言的优美。（朗读、换词） 2.用自己的语言说出好词好句的好处。 3.与他人交流。 4.学习对课文中描写生动优美的词语和精彩的句段进行简单的评论、表达自己的感受。 1.想象文中描写的空白点和关键点。 （1）能抓住文中重点词句和内容展开想象。（2）通过联系上下文，想象文中省略的情节内容。 2.从文中描述的情景和内涵意义联想到生活实际。 （1）从文中的情景联想到身边周围的事物，并能说出它们之间的联系。 （2）能结合文中重点句子的含义谈谈生活的体会。 创意: （下） 4.善于积累 （1）积累生字（四会） （2）积累词语 （3）积累句子 （好句、常见句型） （4）积累文章 （课内要求会背） 善于运用 复习的时候，尽量将儿童熟悉的语言材料和生活实