初高职英语分层次教学探究.pdfVIP

教育管理 初尚职英语分层次教学探究 青舅 (四川财经职.!Ik.学院应用外语单 四川成都 610101 ) [摘 要]救无定法，不同时期不向对象应采取灵活多爱的教宵方法.而阁材施教是对受教者最大的负责。成鸥英语教学水平参差 不齐，尤其近年出现，初离职层次，应加以研究，找出适合这一曾次教学规律，史好地引导学生学习英语. [关键词]五年伽IJ;离职层次 对口高职层次 教学质黄 教学方法 分层次被学. 21 微纪的神州大地，一切充满了活力.生机勃勃地湘现出 来，伴随着与时俱进的脚步找们愤愤糯米米-一敬育也不 例外，阔家教育体制的改革，务种适时的.各方面提高学生能 力水平的敏宵梯次也涌现州来。 五年例高职就是新生事物，也是国家新形式下全面提高国 民票质的产物。作为中高层教育的一坏，面对我图加入 WTO 的 挑战，我们理应责-Jê旁贷均键离这叫层次的教学水平，为闰家 培养更多的合格的内用理人才。目前，我国近年制高职发展了 起来.倒也出现了许多值得我们探究的课题。对n 离职(2+2) 大专教育iIl.开展了辈革米，间五年制高职→梯，亦在些许问题，彼 得深思。 所谓分层次教学，就是根据受教满街的不同的素质和不同 的文化1草棚，钱照由高到低的顺序将具划分为不同的层次，针 对每个层次的不同特点，因材DIIí敬，借以实现既定的人才培养 目标的一种教学 Ji 式。 下面就这两个层次的英语分层教学探究一二. 1 五年制离职层次 国家从扩招以来.参加高考入大学，不再成为唯一接受高 等教宵的独木桥.我们的学生正是在这一背景下海挎了五年制 那些先修课程，但是仍然能够自由在高级用户的角度学习系统分 析阶段的各种分析卫兵.f9.恬:rIJ行怜分析、业务f(t程阁、徽 据流摆阔、 ER 阳和l 系统分析报告?的撰写。 2.3 敏学内容模型 WAP 的第三部分是 MIS 的项目开发管理 (Project) 作为本企业参与项目开发的高级用户，必须具备一定的项 目管理的能力，并了解 MIS 交付使用之后管理与维护的主要内 容.因此这部分教学内容 /?l 该包 ffi: MIS 开发策略、 MIS :I己耍的 开发方法、开发边度的控制、 MIS 的项目评价方法等. 3 数学方法模型 REC 根据谦稳教学内容模型 WAP 以及对经管类专业学生的多年 教学实践经验总结，笔者提出教学方法搬到现 REC. 即调沓报告 (议eport) 、实验教学 (Experiment) 初来例敏学 (Case) 个11 丽，以提高教学放果。 3.1 敏学方法模型 REC 的第…个方法是银写调.报告(Report) 现在的 MIS 敏学主要还足谏堂讲授为主的填鸭式敏学方式. 笔.fB认为应该将馍写调查报告 11 入 MIS 数学巾，该方法不仅能 够贷学生的被动听讲为主动的调瓷思考学习，还能提高学生通 过枪东文献资料独或学习完成任务的实践能力。笔者在具体教 学中采用 f 如下两种关于调任报告的方法: (1) 现有 MIS 文献的阅读报告。 学生通过到阁将馆或者 k问恰索文献，阅读学习某个现布 M凹的规划与分析撒 tE 书，然后模写阅读报告，介绍该 MIS 的 战略规划目标、为企业解决的问题.1:褒的.ill!务流将附和 MIS 的主要功能等等。但足不涉及系统设计等后续阶段的内容。 ( 2) 根据教师提供的介绍企业现状的背景资料，以小组形 式撰写战略规划j报告。 9要求锐组学往使用关键成功肉*法逃行 规划，并分析 MIS 开发的可行性，使他们诛刽J，II!解如何使用这 些战略规划l方法以及 MIS 与企业发展战略之间的关系。 3.2 REC 教学方法模型的第二个方面是实验教学 (Experiment) 目前在经济管理类专业的 MIS 上机实验数学中，经常将经 管类专业学生等问于计算机专业的学生，将 MIS 实验教学变为 软件开发课或稳J1t设计谍，结果等数大多数络管类专业学生觉 得对稳序设计与开发难于下手.笔街对 MIS 实验教学提出 Wr 改革方案: (1) 通过上机操作 MIS. 明确 MIS 到底是什么 (What) 。本 部份实验采用朋友公词的 U8 巴 RP 软件，用于学生的 1工机操作， 帮助学生 r 解 MIS 的旅本结构和1功能，喝t搬运用 MIS 处理管理 业务的实际操作技能，增加感性认识.同时也可以通过1:.机操 回回跑孩组副 72 高职大专层次的学习.这一层次的学习.i1定是街两个阶段.一 是从初中段的学习进入的以qp，、数为 1二的旅础性教学，二是纷过 三年揍刷快教学后进入大学专科仍以职放为上的应用做教学. 客观地讲，可能?E是由于现年制高职学生基础较楚，很不均匀， 才逃伴了这一层次的学习.因此，针对这种情况，我们势必实 施分层次数学。 教学也必须分为这两个阶段来学习