《生命，生命》说课课件.ppt

* 说课设计 一、分析教材、引发思考 开篇设疑：生命是什么？ ◆飞蛾求生 ◆砖缝中长出瓜苗 ◆倾听心跳 揭示生命的意义：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使生命更加光彩有力 1、教材内容： 2、教材的特点和作用： 文章的内涵与本组课文“感受生命的美好”这一主题非常吻合。课文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，很好地体现了“引导学生体会含义深刻的句子”的训练重点。 二、学情分析 四年级的学生年龄尚小，这有点沉甸甸的生命话题，孩子们能感受到吗？他们能从中感悟作者对生命的思考，从而珍爱生命吗？他们在理解课文的思想内容上有一定难度，那么教学中该如何实现文章的情感，作者的情感向学生的转移，实现三情融合，怎样进行有效的学生与文本的对话，学生与作者的对话，从而感悟生命的价值？成为本课教学的关键。 三、说教学目标 ◆知识与能力： 掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语； 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 ◆ 过程与方法： 抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。 ◆情感态度价值观： 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。 四、说教学重、难点 ◆教学重点： 抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 ◆教学难点： 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 五、选择教法，明确思路 六、学法指导，形成能力 ◆情境教学法 ◆点拨法 ◆自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。 ◆抓住重点词句，品读赏析：积累和丰富语言，运用语言 七、说教学流程： （一）、创设情境，感知生命 （二）、整体把握，梳理脉络 （三）、导读赏析，品味语言 （四）、回归整体，升华情感 （五）、阅读推荐、课外延伸 作者：杏林子，年仅十二岁染上类风湿性关节炎，致使全身瘫痪，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，命运的坎坷反而使她更强烈地呼唤生命，对生命的感悟也更加深刻。 整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路 *