2[1].2捉不住鼬鼠教案.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK  第  PAGE 22 页 共  NUMPAGES 22 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK  2.2《捉不住的鼬鼠──时间片论》教案 一、导入新课： 介绍朱自清的《匆匆》，高尔基的《时钟》等文中关于时间的论断，引出本文的学习。 二、作者简介 周涛，1946年生，山西潞城人。有诗集《八月的果园》，散文集《游牧长城》《逃跑的火焰》等。 三、把握文章脉络（形），感知思想内涵（神）。 （这篇文章篇幅较长，所以无需面面俱到的处理。在整体把握的情况下，选择一些对能力培养有价值的地方进行研讨，如形象化的表述抽象道理的句子。） 1、有文章题目“时间片论”可见论说的观点并不集中，那么通读全文，文章中关于时间的论断大致可分为哪几个层次？ 第一层，开篇到“他不愿拆穿这种幼稚的错觉”。——时间是什么？ 第二层，“人们经常爱问的一句话”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。——我们对时间的态度是怎样的？ 第三层，“这些当然你们都看见了”至文末。——时间怎样对我们？ （这种分层未必是唯一的。给文章分层，可以培养学生对整篇文章的把握能力，对一篇文章具有全局观。） 2、有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文章并没有枯燥晦涩之感？ 化虚为实（借助修辞），抽象道理形象化，产生此效果，如“时间如水我如鱼”，形象的表达了“我”与时间的不可分，“我”被时间包围的特点。 （引导学生从几个层次中各选几句来赏析，就可以把我本文的行文特点） 四、难点辨析 “处处有他而无他，处处无他而有他。”（真实存在却难把握） “是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手——是一切生命的杀手和产婆。”（时间使得季节轮替，时间中生命消亡和诞生） “不知畏者不足畏”（不知道害怕时间的人是不值得害怕的） “在时间的尽头——那不可洞察的创造万物之手——是什么？”（不一定说出具体答案，但要明确，这句话中的“那不可洞察的创造万物之手”不等于时间，因为这句话说了“在时间的尽头”） 五、问题探究 1、文章为什么要以“捉不住的鼬鼠”为题？而这又说明了时间哪方面的特点？ 如以时间片论为题，抽象无味；以“捉不住的鼬鼠”为题，形象含蓄。文章采用主副标题的形式，一方面形象生动，吸引读者；另一方面也不只让人摸不着头脑。放回原文便可知：时间无形，变化多端，无处不可穿越，无处不可逃遁，给人的打击迅速而有力。 2、读“时间啊，我们最对不起的就是你了”这句话前后的句子，思考问题：人称是如何转换的，这样有什么效果？ 它，第三人称，客观表述。你，第二人称，拉近距离，有利于抒情。 3、这篇文章用了哪些修辞方法？结合原文试分析其妙处。 （设问、比喻、排比、拟人等） 六、拓展研讨 结合课前的准备，比较、讨论不同作者对时间有什么不同的看法，各侧重在时间的哪些方面；谈谈自己对时间有什么样地认识，或对本文的观点有什么评价。 七、课堂小结 文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把握时间地无可奈何之情。 板书设计：第一层，开篇到“他不愿拆穿这种幼稚的错觉”。——时间是什么？ 第二层，“人们经常爱问的一句话”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。 ——我们对时间的态度是怎样的？ 第三层，“这些当然你们都看见了”至文末。 ——时间怎样对我们？ 课后反思新奇的比喻是本文的教学重点。 《都江堰》教案 一、导入：?如果我们没有读到余秋雨的《都江堰》，我们会一直认为，伟大的奇观、胜地肯定是类似世界八大奇观的那些事物。可是，读了这篇文章，或许你会有一些新的思索……?二、用短语的形式给每一部分拟一个小标题，概括文意。?参考：最激动人心的工程；都江堰的魅力；魅力的缔造者；贴近苍生的神（最后一部分有难度，可以暂时放一放，等到讲解到时再仔细揣摩）。?三、解读第一部分－－－最激动人心的工程?1．学生回答第一个小标题。根据学生回答，分析是否掌握到位。如果有人把侧重点放在单一的长城或者都江堰上，就说明没有把握好。? 2．运用的手法：对比。?（1）角度：规模、社会功用、历史、品格。?（2）目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大（注意：并没有否定长城的伟大）?（3）结论：第一段中国历史上最激动人心的工程是都江堰。?四、解读第二部分———都江堰的魅力?这一段很明显是结合上一段进行的，目的是告诉别人都江堰究竟是怎样的美，怎样的伟大。?（1）手法：欲扬先抑，层层推进。?（2）作用：引发好奇，感情铺垫，引发震撼。?（3）目的：本节最后一句：要看水，万不可忘了都江堰。?　　　　　　　　第二课时?五．解读第