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关于加强高职院校兼职教师队伍管理的策略的思考 　　摘 要：兼职教师队伍是高职院校师资队伍的重要组成部分，是对高职院校现有师资队伍的有益补充。为了进一步发挥兼职教师队伍的重要作用，加强兼职教师队伍的管理很有必要。如何有效管理兼职教师队伍，已经成为很多高职院校思考的问题。 　　关键词：高职院校；兼职教师队伍；管理；策略 　　在社会经济发展中，高职教育为社会培养了大批的生产、管理、服务、建设等各行各业所需要的应用型人才，高职院校作为培养应用型人才的主阵地，其培养质量必须依托一支结构合理、业务精良、综合素质高的师资队伍。随着规模的扩展，新专业的不断涌现，学生人数的激增，不少高职院校师资相对缺乏，不少学校立足于自身的办学条件以及教育教学的实际需求，通过多种途径招聘兼职教师补充师资。在这种背景下，如何有效管理兼职教师队伍，发挥其应有的效用，也成为不少高职院校需要解决的问题。 　　一、加强高职院校兼职教师队伍管理的意义 　　1.优化师资队伍结构。目前，学术界对于“双师型”教师的理解主要是针对教师个体而言，即要求教师个人达到双师素质，但是从高职院校师资来源看，不少专任教师都是毕业于普通高校，他们在专业理论知识方面具有优势，然而并没有丰富的产业、行业或企业工作经验。根据高职教育的培养目标来看，实践教学又是提升学生专业技能的必要途径，为了解决这一矛盾，高职院校在招聘兼职教师时，可以从企业中挑选一些技术骨干来承担部分的实践教学任务。另外，对于理论课以及公共基础课，也可聘请素质较高的兼职教师来分担部分教学任务。因此，加强兼职教师队伍的管理，既可以补充师资队伍的数量，又可以完善高职院校师资队伍的知识结构，提升师资队伍的整体素质。 　　2.促进专任教师专业化发展。高职院校的兼职教师来自不同的行业或企业，他们具有不同的教育背景，获取信息的渠道和方式也有所不同，通过加强高职院校兼职教师的管理，可以促进学校专任教师与兼职教师的沟通交流，使专任教师了解行业企业发展状况以及先进生产技术，比如可以采取专任教师与兼职教师“结对子”的形式，使他们相互学习，共促发展。此外，兼职教师和专任教师还可以合作进行项目的开发与研究，提高研究团队的实力，在研究过程中更好地将专业理论知识与专业实践技能相融合，从而以兼职教师为助力，促进专任教师的专业化发展。 　　3.提高教育教学质量。由于兼职教师具有丰富的行业企业工作经验，他们对生产、服务、管理等领域的新知识、新技术、新工艺、新标准等比较敏感，知识更新速度快，他们不仅可以给学生讲述现实的工作经验，传授扎实的专业技能，还能用自身的职业态度、职业信念、职业精神感化学生，使学生提早接触职业方面的内容，从而提高教育教学质量，为以后就业打下坚实基础。加强对兼职教师的有效管理，还可以充分利用行业企业的资源，深化校企合作。校企合作是高职院校顺利开展教育教学、提高学生职业技能、实现高质量就业的重要途径。 　　二、高职院校兼职教师队伍管理的优化策略 　　1.严格把握好准入关，确实保证师资质量。一支水平高、业务精良、素质高的兼职教师队伍对于教育教学质量的提高大有裨益，反之，则会影响学校的整体人才培养质量，因此，高职院校在招聘兼职教师时，要严格把握好准入关，保证兼职教师队伍的质量。一是拓宽兼职教师来源渠道，依托校企合作企业以及相关行业协会，聘请一些知名企业技术骨干或管理人员，并建立稳定的兼职教师资源库；二是加强兼职教师准入资格审核，高职院校应对兼职教师提出素质要求，一般来说，兼职教师应是相关专业知识储备优良，专业技能操作熟练，熟悉岗位工作流程，自我学习能力较强，同时，还应具备语言组织与表达能力与人际交往能力。为了更好地做好兼职教师准入资格审核，高职院校应要求所聘请的兼职教师提供相应的职业资格证书或其他有效证明材料；三是要对兼职教师进行面试，高职院校应按专业分类组织相关专业人员对兼职教师进行面试，这种面试可由需要聘请兼职教师的系部自行组织；四是做好兼职教师的岗前培训，很多兼职教师来自企业生产或管理岗位的第一线，他们的操作能力或专业技能很熟练，对工作岗位上的具体工作内容也很熟悉，但是他们并不了解教育教学规律，不熟悉高职学生的认知规律与特点，也不清楚学校的教学管理制度以及相关要求，这就需要高职院校做好兼职教师的岗前培训工作，主要是让他们了解教育教学方面的知识以及学校教学管理制度等内容。 　　2.强化教学过程监控，确实保证教学质量。目前，很多高职院校对兼职教师疏于管理，一方面是因为兼职教师特别是一些知名专家，他们的时间安排有一定的随意性，难以按照既定的教学计划完成教学任务，一方面兼职教师数量较多、涉及面较广泛、人员背景各异，在管理上存在一定的困难，另外，很多高职院校并没有完善的兼职教师管理制度。为了保证兼职教师队伍的教学质量，高职院校要强