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创新、创业视域下《广告策划》实战教学的改革.doc
创新、创业视域下《广告策划》实战教学的改革
摘 要:在“大众创业、万众创新”的号召下,在新媒体迅速崛起的背景下,广告学专业课程实战教学有了巨大变化。对《广告策划》实战教学进行改革与创新,培养实战创业型人才。通过改革,促进学生实战能力向创业能力的转变,在工作中能够快速适应岗位,具备创新的意识和自主创业的能力。通过《广告策划》课程实战教学与创新、创业项目的结合,有效地提高专业教师的业界经验,为培养更多“双师型”教师起到了一定的作用。
关键词:创业;广告策划;实战教学
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-8122(2016)06-0141-02
广告策划是广告学专业学生的必备专业技能之一,也是广告从业者必须掌握的技能。近几年来,随着网络新技术的迅速发展与普及,中国的传媒业面临着更大的发展机遇与挑战,如何在新媒体环境下结合创新、创业进行《广告策划》课程的实战教学改革,是目前该类课程教学需要关注的焦点。
实战教学是营销学、管理学、广告学教学中常用的方法。即让学生亲自完成具体项目,由企业来评估效果。学校会建立校企合作的平台,为学生提供实战项目,当然,也有一部分实战项目来源于学生,通过学生在企业的实习,得到企业认可,并建立常态的交流合作机制。社会对于创业人才的要求,能够创造性地综合运用所学知识,灵活应用到创业活动中去;《广告策划》课程是对于广告学专业知识的综合运用,广告策划涉及广告调研、广告目标确定、目标群体的确定、广告创意和表现、广告媒体、广告发布和广告效果的测定等各个方面,它是一门综合应用性的课程,需要学生学会融会贯通。二者有相通之处。
一、目前高校《广告策划》实战教学的现状
学科、专业和课程设置现状。目前,广告学专业全国大约有420个教学点,这些教学点基本上都开设了《广告策划》课程,还有少量市场营销专业、平面设计专业开设该课程。《广告策划》的课时也大概32到64学时之间,其中实践课时大概占30%。教学内容包括理论教学和实践教学两个部分,这里讨论的实战教学就是该课程实践教学的一部分。
(一)通过竞赛的方式,完成实践教学,未能完全达到实战效果
以学院奖为例,这为《广告策划》课程的实战教学提供了很好的平台。因为参赛题目均是来自现实社会的企业或机构,所以能使学生间接地了解现实的市场。这种竞赛模式,锻炼了学生的策划能力、分析能力、创意能力、团队能力、表达沟通能力等。这种模拟演练尽管有其可取的地方,但是覆盖面较小,方案后续执行无法跟进。
(二)“校企合作”实践模式的深度和广度都还不够
纵观“校企合作”的历史,不难发现,“校企合作”既是国家的政策导向,也是高等教育产学研相结合的产物。校企合作的执行主体是校企双方,是双方为了实现优势互补、资源共享、共同发展而进行的合作。2010年,教育部长袁贵仁在职业教育与成人教育工作会议上明确指出,“当前我国职业教育发展的致命弱点是校企合作”。
校企合作是一个长期的过程,需要各级政府、社会各界和校企双方的共同努力。目前所普遍采用的“校企合作”的实践模式的深度和广度都还不够。导致实践教学中的实战因子不多,实战教学中的项目来源较为狭窄,影响了实战型人才的培养。
(三)实战教学未能较好地与创新、创业相结合
新媒体时代广告信息的传播手段、传播方式发生了巨大的改变,传统广告策划的实践教学内容需要加以调整,需要融入新的理念,这对广告策划人才的培养提出了更高的要求。虽然说“企业和高等学校是整个社会大统中结构和功能不同的两个子系统,双方都希望通过系统间的信息交流,实现利益最大化”[1],但是,很多企业不愿意与高校进行合作,原因是多方面的。学校在与企业合作的同时,未能较好地了解企业的需求,未能有针对性地调整课程内容,所以学生能力与企业的要求存在一定的距离。
很多高校,鼓励、支持学生创新、创业的工作刚刚起步,尚未与实践教学有机结合。笔者多年以来,一直从事一线教学工作,根据学生创新、创业的实际操作情况,笔者认为,只有把创新、创业作为实践教学的一部分,才能有效地调动学生的积极性,才能更好地完成教学中的实战项目,才能将实战项目与创新、创业紧密结合起来。
二、《广告策划》课程实战教学的改革措施
基于广告学专业的特点,对《广告策划》课程实战教学的改革采取了必要的措施,通过课程的实战项目培养实战创业型的人才,通过与业界合作、模拟情景,考核方式的改革,新媒体的加入等手段,对课程进行全新的改革。
(一)加强校企合作,创造实战教学的真实环境
《广告策划》课程的教学过程是模拟完成公司业务流程的过程,学习过程中,学生通过组成团队,完成若干真实实战项目。从市场调研,到消费者分析;从策略的制定,到创意活动;从广告制作到广
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