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初中化学课堂如何开展有效互动 　　摘 要：初中阶段是学生从专业的角度 认识化学、学习化学的起始阶段，学生参与课堂教学的程度和效果，直接影响教学过程的科学性和完成水平，关系到素质教育目标的实现与否。在这一阶段，教师引 导学生加强化学课堂教学的互动性，对于教学过程和学习效果尤为重要。 　　关键词：互动式教学；初中化学；应用 　　现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程.教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者.课堂教学始终是中学教学的主阵地，课堂上的良性师生互动则能体现教师的教学水平和技巧。应该怎样来调动，才能让学生敢于张扬个性，表达心声，阐述观点，让师生平等的交往共事，真正实现学生主动地、富有个性地学习.彼此形成学习的共同体？ 　　一、教师在互动性教学中要坚持以人为本的教学原则 　　学生是教学活动的主体，化学教师在教学中要充分发挥学生的主观能动性，引领学生学习和掌握教学内容。首先，教师要鼓励学生敢于阐述自己的不同看法和见解。在教学中，学生和教师看待教学内容的角度不同，理解的程度也就不同，容易出现学生和教师见解不同的情况。此时，教师要鼓励学生敢于说明自己的观点和理由，在树立学生自信心的同时，给予及时准确的解答。教师还可以将学生的想法进行提炼、总结，作为新的学习材料，有效启迪学生主动探究和积极思考。其次，教师要善于利用学生的错误。教师在课堂教学中要注意学生对教学内容的反馈，对于学生在反馈过程中暴露的问题，教师要善于点拨和引导，让学生自己发现其中的错误所在，加深学生对教学内容的印象，使教学取得事半功倍的效果。最后，教师要善于利用集体智慧。初中化学教师在教学中要关注和研究学生之间的个体差异，了解学生已经具备的知识和技能，以及他们的兴趣爱好，引导学生对教学内容进行深入探究，汇集学生的智慧，突破教学的重难点，最大限度地开发学生的潜能。学生的思想和观点得到重视与接纳，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦轻松的课堂氛围中注重参与教学活动，从中体验到学习的乐趣和成就感。 　　二、激发学习兴趣，营造互动环境 　　互动式教学要求教师创设学生感兴趣的问题，才能有效激发学生学习的欲望。因此，在初中化学课堂教学中，教师必须想方设法激发学生学习化学的兴趣，为学生营造互动环境，让学生在轻松、愉快的环境下学习化学，提高初中化学课堂教学效率。以《化学是一门以实验为基础的科学》这一课时，教师可以设计本节课类型为活动课，主题是对蜡烛及其燃烧的探究。教师首先可以设计这样的导入：相信大家都看见过蜡烛燃烧，但是同学们有没有认真观察蜡烛燃烧的过程呢？本节课，请大家利用“化学的眼光”去观察，相信大家会有新的发现。此时，教师把学生分成小组，并分发蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的过程。这时，学生个个兴趣高昂，开始交流互动。有学生问燃烧时会有什么变化呢？蜡烛的颜色为什么会有那么多？烛芯为什么是纯棉线的呢？还可以是其他物质组成的吗？蜡烛燃烧时为什么火焰会越来越高呢？教室里的讨论声越来越多，学生提出疑问，相互交流互动，得出问题的答案。 　　三、选择恰当的教学方法 　　学生对教师所讲的内容是否充满兴趣，还取决于教师采用什么方法去引导学生。方法有许多，例如：讲、读、问、练……等等。例如：在学习“二氧化碳与澄清的石灰水发生化学反应这一重要的化学性质”之前，教师可预先作如下安排：①提前几天以学习小组为单位取来生石灰，如食品包装袋中的干燥剂。②在老师的指导下，学生阅读包装袋上的说明，取出一些放入烧杯中，用水溶解、备用。③各组妥善保管并观察记录。几天后，在学到这部分内容时，各组同学拿出盛有石灰水的烧杯，请同学们交流几天来的观察情况。这时大部分学生能说出什么是澄清的石灰水，指出烧杯内壁上附着白色固体，石灰水上面浮有一层白膜等现象。学生所见，必有所思，教师可引导学生猜测，开展实验探究，用吸管吹澄清的石灰水！鲜活的实验现象吹走了学生脑中的迷茫。老师继续引导学生讨论、归纳，揭示问题本质。 　　四、组建课堂讨论小组，加强同学间互动 　　初中课堂上的互动式教学除了同学们与任课教师之间的交流互动，还有同学与同学之间的交流互动。因此，任课教师在重视教师与学生间交流互动的同时，也要同样重视同学间的交流与互动活动。教师应该为学生间的交流互动提供尽可能多的机会，为学生们提供互动的平台，而教师在课上组建讨论小组，每堂课都提出一到两个问题让学生分组讨论，这一举措将理论的互动式教学变成了真正存在的学生互动过程。例如：任课教师在讲到“盐溶于水的过程是放热过程还是吸热过程”这一节课时，就可以把学生分成若干个学习小组，让他们自己去选择一种盐，然后讨论这种盐溶于水的过程是放热还是吸热，通过这种课堂讨论，来实现学生间的互动交流。 　　五、教师利用多样化的手段促进互动式教学环境的