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因为一个梦想 　　刘畅，中学高级教师，北京市特级教师，北京市海淀学区党委书记、校长，中关村第一小学校长。兼任教育部“影子校长”培训基地学校项目负责人、全国中小学心理健康教育咨询委员会委员、教育部小学校长培训中心兼职教授、北京师范大学校长培训学院兼职教授、北京师范大学教育家书院兼职研究员、北京师范大学小学教育研究中心副主任、北京市中小学校长培训实践基地负责人、北京市政协委员。 　　因为一个梦想，我走上了教育之路;因为一个信念，我不懈追求多年。守候教育教学岗位30多年，做教师时享受教师职业的甘苦，做校长时体验信念和责任的坚守。校园是我的精神家园，育人是我一生不变的情怀。 　　作为一个教育者，我常常思考：到底什么是教育？怎样的学校才是一所真正意义上的好学校？教育是和人打交道的行业，《尚书?泰誓上》有言：“惟天地万物之母，惟人万物之灵。”莎士比亚说：“人是宇宙的精华，万物的灵长。”为我们肩负的是培育“万物的灵长”的责任，是将这种可能的“灵长”变成现实的“灵长”，我们不能不怀有一份虔诚之心、一份敬畏之心面对成长发展中的儿童。因此，教育绝不仅仅是一种技术，更是一种素养、一种大智慧。 　　卢梭说：“儿童是人，儿童是成长中的人，儿童是儿童。”在教育中，首先要承认儿童是一个社会中的人，人格具有独立性;其次强调儿童是不断成长的人，发展具有阶段性;最后，儿童的本性毕竟还是“儿童”，要正视儿童天真的本性。因此，学校教育的关键，就在于教育者能否尊重儿童的基本权利，遵循儿童的成长规律;能否让这些在天分、个性、潜能等方面存在着差异的鲜活的生命个体，得以充盈、生长。 　　一、用共同信仰凝聚起团队的力量 　　作为一个社会组织，学校承担着培育人才的社会责任。这个任务的完成，需要全体教育者的共同付出，需要一个共同信仰即学校文化的感召聚能。我们以“做最好的我”为核心价值选择，在人人争做“最好”的追求中，发挥个体的智慧才能，在成就每一个个体的同时，完成优秀团体的社会使命，使积极向上的文化力量成为学校内涵发展的持久动力。“做最好的我”，是一种价值引领，是希望、是目标，更是前进的动力。 　　有了目标，还要有标准，这样才能规范引导师生一步一步向着目标前进。而标准的形成过程，也是学校文化理念逐渐理解、渗透、转化为自觉行为的过程，美好的种子，只有种到每位师生的心田才能开花结果。我们以调查问卷、分组座谈等形式了解教师、学生和家长对于“好学校”“好老师”“好学生”的基本品质的认识，经梳理归纳提出了“五好”行动主张，形成了学校师生共同的行为准则。通过“对话校长”“每周一得”“说出我的故事”等不同方式，让一个个承载着丰厚的情感力量和道德光辉的故事在校园里流淌、传播。 　　在多年教育实践基础上，中关村一小提出了“自主发展、主动适应、自我超越”的办学理念，确定了“做最好的我”的核心价值选择，形成了办一所具有“儿童立场、首都特质、国际视野”的特色学校的共同愿景，将学生学习成长、教师教学成才、学校办学成功三位一体有机地结合起来，共同作用于学校的发展。这些都是凝聚全校三百多名教师、五千多名学生以及无数家长们的共同理想，是学校不断改革发展的强大动力，也是全校师生体验教育美好、享受自身成长的内在源泉。 　　二、激发教师群体自主发展的内在活力 　　我相信，有什么样的教师群体，就能教育出什么样的学生。再好的办学理念，再伟大的培养目标，都必须得到教师群体认同、理解并转化为自己的教育行为，通过日复一日的、创造性的劳动变成学生成长的养料。成就教师就是成就学校，成就学生。 　　陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”如何将自我成长的愿望打到教师内心深处？我们不靠严格的制度约束，规范教师的教学行为，而是从教师内心深处激发和调动他们的能动性，挖掘和发挥个体的潜能与价值，使教师自觉地向着目标靠近，这就是自主教育的真谛。 　　我们成立“一会两院、三个中心”，建立项目负责制、执行校长制、学科协理制、风采人物、论坛坛主、1+X教师培训计划等，让教师深度参与学校的各项工作，发挥主体作用;评选“感动一小十大人物”“师德标兵”“功勋教师”“学校形象代言人”等，让优秀人物带动影响身边的群体;我们和北京师范大学、北京大学、清华大学、北京教育学院合作，为教师提供硕博课程菜单，鼓励老师们开展课题研究。现在，教师们自主申报的国家级、市区级立项课题有29项，校级课题近百个，形成了一大批研究型高质量的教师群体。 　　通过放权、分责、搭台、激励四项措施的实施，形成自我管理自我教育的力量，给予教师更大的发展空间，让教师的自主性、主动性和创造性得以充分发挥。让更多的人在学校发展中起到引领、创新、润滑、补充和支持的作用，使教师们在各显其能、各得其所的组织环境中不断实现自主发展。