二年级语文下册教案(第一单元).doc

二年级语文下册教案 第一单元 教材简析：第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 学情分析：上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 教法与学法：教学本教材，一方面要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去发现春天的奥秘；另一方面要引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 1、找春天 教学目标： 教育：热爱春天，愿意去观察，发现。 教养：1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 发展：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备：生字卡、课件。 教学安排：二课时。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，认读生字。 2、观察、朗读、想象相结合，感悟春天的美景及大自然的情趣。 教学过程： 一、画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字。 1、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4、口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。 1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2、读第三自然段，能读出什么？ 3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 第二课时 课时目标： 1、进一步练习有感情的朗读课文。会背诵课文。 2、进一步巩固识字，练习写字。 一、复习巩固。 １、同桌抽读生字卡。 ２、有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 １、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 ２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 ３、背诵课文。 ４、个别抽背。 三、指导写字。 １、认读生字。 ２、扩词练习。 ３、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 ４、学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 六、实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 2、古诗两首 教学目标： 教育：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 教养：1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、有背诵古诗的兴趣。 发展：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备：1、挂图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时：两课