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大学生伪科学谣言思想认知状况研究 　　摘 要：网络随着自媒体的迅速发展对大学生学习生活的影响不断加深，网络的不良信息也对大学生的科学素养、网络信息鉴别力、免疫力以及思想形成冲击。伪科学谣言在网络上迅速传播。伪科学谣言是一种假借科学的名义，刻意将其伪装成科学，经常性地利用偷换概念、歪曲事实、夸大结果等手段制造的未经证实的信息。文章通过大学生伪科学谣言的思想认知调查，分析大学生参加“世界末日”谣言讨论的程度和目的、对待 “世界末日”谣言的反应以及对辟谣方式的信任程度，得出初步结论并提出应对伪科学谣言的几点建议。 　　关键词：伪科学谣言；大学生；思想；世界末日 　　前言 　　随着网络信息社会的发展，特别是自媒体的迅速发展，伪科学谣言在网络上迅速传播，这些伪科学谣言既有针对公民个人，也有针对公共事件的捏造，不仅损害了网络空间的秩序和公信力，而且还超出虚拟社会的范畴，冲击现实社会生活，在社会心理层面投下层层阴影，严重影响了人们的日常生活和社会环境，影响着和谐社会的建设。大学生是我国网民的重要部分，网络为大学生提供学习、娱乐的同时，网络的“杂乱信息”也给大学生思想带来负面影响，而伪科学谣言就是其中之一。伪科学谣言给大学生的科学素养以及网络信息鉴别力、免疫力形成冲击。因为，调查研究大学生的伪科学谣言思想认知状况，对提升大学生网络信息科学素养以及网络信息鉴别力、免疫力具有重要理论意义。同时，开展伪科学谣言的大学生心理思想问卷调查，提出相应对策，对增强大学生网络道德素养以及思想政治素养具有重要的理论意义。 　　1.伪科学谣言的界定 　　谣言，可以说是最古老的传播媒介。无论社会学，还是社会心理学，抑或传播学，都对谣言进行研究，因此不同的学者对此有不同的定义。美国社会学家奥尔波特和波斯特曼是经典谣言理论的代表，他们认为，谣言是一个“与当时事件相关联的命题，是为了使人相信，一般以口传媒介的方式在人民之间流传，但是却缺乏具体的资料以证实其确切性”。他们认为谣言强度等于“事件的重要性”与“事件的模糊性”的乘积，即：谣言=（事件的）重要性×（事件的）模糊性。后来法国学家卡普费雷认为，我们称之为谣言，是在社会中出现并流传的未经官方公开证实或者已经被官方所辟谣的信息。[1] 　　随着科学技术的发展，伪科学成为学者们讨论的话题。伪科学打着科学的旗号，具有很强的欺骗性和危害性的非科学。近年来，伪科学与谣言相结合，一部分谣言带有伪科学性，成为伪科学谣言。 　　笔者根据经典谣言理论对谣言的定义及伪科学的实质，对伪科学谣言进行界定。所谓伪科学谣言是一种假借科学的名义，刻意将其伪装成科学，经常性地利用偷换概念、歪曲事实、夸大结果等手段制造的未经证实的信息。它具有以下特征：1.具有伪科学性和迷惑性，即自诩为科学或者假借科学名义，但事实上不是科学；2.一般是没有经过科学实验或者社会实践证实的信息；3.对未知或者待时间证实的信息的虚构或猜想；4.在社会上造成不良影响或者后果。5.确认难度比较大：现在尚未政府或机构对伪科学谣言形成学术定义，也没有具体的确认办法或者手段。 　　2.调研方法 　　2.1 调研对象 　　本次调查对象为X大学的本科生，共发放问卷360份，收回352份，收回率97.78%，有效问卷341分，有效率96.88%。其中，男生206名（60.41%），女生135名（39.59%）；文科生113名（633.14%），理科生228名（66.86%）；汉族为320名（93.84%），少数民族为21名（6.16%）。 　　2.2 研究工具 　　此次调研以问卷调查法为主，自编《大学生伪科学谣言思想认知调查问卷》，随机抽样调查；问卷回收后，对有效问卷进行整理，以SPSS16.0软件作为数据分析工具，进行相关数据的统计处理。此次大学生伪科学谣言思想认知调查问卷共有40道问题，分为三个部分：大学生参与伪科学谣言的讨论情况、大学生对伪科学谣言的反应情况以及对辟谣信息的信任程度。 　　3.调查数据及分析 　　3.1大学生参与伪科学谣言的讨论情况。了解分析大学生伪科学谣言思想认知状况，首先要对大学生参与伪科学谣言的讨论情况进行调查。本文以已经得到辟谣的伪科学传言“世界末日”为例子，以进一步了解伪科学谣言对大学生的影响。 　　在参加“世界末日”传言的谈论频率上看，78.01%的学生参加过伪科学谣言的讨论，其中参与和经常参与的比例为21.11%。说明伪科学谣言在大学生中传播比较广泛。在“世界末日”传言内容上，81.52%的大学生知道玛雅预言，其次是千禧年危机和1999年的世界末日，这说明认知是跟平时生活的科普的程度有关，玛雅预言是电影《2012》中的内容，所以很多大众都熟悉玛雅预言。 　　在参与“世界末日”传言谈论的目的调查中，“好奇”为主要动机