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大学生学习动机现状及原因分析 　　[摘要]随着大学的扩招，大学生潮席卷而来。大学教育已经不再是“精英教育”，越来越大众化。改革开放带来的社会环境变化，以及通讯技术和互联网的发展，对新的教育环境下学习的大学生提出了挑战。当前，大学生的学习动机出现了严重的危机，具体表现在对学习价值理解肤浅、学习兴趣易受波动、学习心理存在障碍等问题。本文通过对大学生学习动机的表现，从当代大学生缺乏受挫教育、面临巨大就业压力和价值观偏差等因素浅谈大学生动机的缺失。 　　[关键词]教育 大学生 学习动机 　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）12-0116-02 　　新的形势对大学教育提出了新的挑战，尤其是作为教育主体的大学生。近几年来，学校教育氛围越来越具有功利色彩，学生出现厌学情况，大学生的学习动力和自主积极性极大地受创。在校大学生学习的自主性将极大地影响学习效果。自主性学习受学生学习动机的推动和引导，学习动机是学习效果的重要因素之一。一般而言，动机是一切活动的动力，推动着活动的开展，学习动机是学生学习的原动力，反映着学生个人的需求。大多数情况下，学习动机表现为学生对学习的渴望、求知欲望、兴趣和好奇心，进而积极主动认真地学习。在此基础上，本文通过分析学生的学习动机动机现状，浅谈大学生学习动机缺乏的原因。 　　一、大学生学习动机现状分析 　　（一）对学习价值理解肤浅 　　大学生的学习价值影响着学习行为以及学习效果。学生的身份是在校大学生的主要角色，学习是学生角色的主要表现。大学生的学习价值是学习行为的主要动力之一。当前社会环境即处于知识经济时代，学生能够普遍认识到学习知识的重要性。但是随着市场经济改革的深入，市场经济逐渐改变着人们生活方式和生活观念，也影响着学生学习价值观念。因为市场经济处于发展中，许多机制并不健全，例如不公平竞争和错误的金钱观对学生的学习价值造成了严重的消极影响。在商业充斥的环境内，大学生更加注重个人名望和名利，追求个人成功。这在一方面，使得大学生学习价值扭曲。大学生学习价值理解肤浅除了社会环境影响外，还与个人选择有关，主要表现在两个方面：一方面，学习是为了就业、为了高收入，而并不是学习获得知识，丰富自身；另一方面，学习在竞争缺乏公平的情况下，关系社会对大学生的学习积极性造成了一定的挫败，部分大学生忽略学习而注重关系积累。 　　当前，学生面临的就业压力巨大，为了完成就业或者取得某项资格证学习，学习成为获得就业机会的主要途径。在这样的情况下，学习明显带有功利性，并不是满足自身精神需求。功利性的学习会使得学生学习质量和学习效果缺乏长久性。由于并不是满足自身丰富精神内容的学习，很容易使学生产生厌烦情绪。 　　但从另一方面来谈，一些学生虽然同样面临着就业压力，但是由于竞争机制不公平，人脉在人们就业中具有重要的作用，知识无法转化成经济，在不能满足个人生存的基本情况下，削减了部分学生的学习积极性。这也使得一些拥有人脉的学生失去学习动机，因为这部分学生有可能利用人脉解决就业问题。在这样的价值观影响下，学生缺乏学习动力。 　　在扭曲的价值观影响下，学生学习的精神无法到达一定的高度，无法利用意志增强学习效果和质量。 　　（二）学习兴趣易受波动 　　当前大学生普遍是“90后”和独生子女，养成了喜新厌旧的情绪，很容易对学习的新方法或新科目产生好奇，从而对学习产生兴趣，但是随着时间的延长，喜新厌旧的心理影响了学生的学习兴趣。大环境下，当今时代是互联网时代，互联网包罗万象，对学生的影响非常大，他们能够通过互联网获得不同的信息和更多的娱乐刺激，从而影响学习兴趣；小环境下，不同的班级、教师和学习方法等等都会影响学生学习兴趣。班级团结，同学与同学之间互相鼓励，自发形成学习小组，学生对学习就非常感兴趣；但是如果班级或者学校氛围不好，则会严重影响学生与学生之间的关系，从而对学习产生影响。教师讲得好，课堂氛围活跃，实践性强，学生就会普遍对该科目产生兴趣，学习该科目；反之，则会影响学生的学习效果。学习手段和方法对学生学习兴趣也会产生很大的影响，如果学生使用的学习方法不当，产生功倍事半的效果，则会大大挫伤学生的成就感，从而产生失落感和失望，对该科目失去兴趣。学习教材枯燥或者教学内容繁琐复杂，没有条理，很容易使学生失去对该科目的掌控力，学生也会逐渐对该科目失去兴趣。以此观看，影响学生兴趣因素有多种多样，学生主观认识能力和意志力以及外部环境因素的双重影响，都会造成学生学习兴趣的丧失。 　　（三）学习心理存在障碍 　　随着“90后”逐渐进入校园，“90后”新生的思想独立、追求独特，存在心理成熟和抗压能力弱的矛盾。虽然接触的新事物繁多，对外部世界的理解成熟，但是缺乏社会经验，以及家庭教育影响，导致