如何让学生对语文学习更感兴趣.docVIP

如何让学生对语文学习更感兴趣 　　兴趣是最好的老师，在兴趣的促使之下，学生们会具有学习的主动性，学习起来会感到更加轻松。小学生学习语文，教师同样需要教师用兴趣去引导他们，这就要教师有意识的增强小学语文教学的趣味性，让小学生快快乐乐的学，在游戏和活动中把知识掌握住，因此，教师要通过了解小学生的心理特点和年龄特点，调整自己的教学思路，增强教学的趣味性。 　　一、将语文课堂扩展到课外。 　　小学生对事物的形象和声音比较关注，尤其喜欢动画、喜欢音乐、喜欢游戏等，教师就要抓住学生这种特点，来调整自己的授课思路。例如：在小学语文语言积累部分，有一段是让学生通过认识四季的花来分辨四季。正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。学生很喜欢这一部分，我让背，很快就背过了，但我觉得，这还不够，我认为这应该是很有情趣的一小节，通过这一小节，应该让学生真正认识这些花，另外，将这些花所蕴含的中国传统文化也涉及一些，让这些花不仅具备自然的生命，也让他们具备文化的生命。因此，我先让学生收集各种花的花瓣，按季节，遇到什么花就收集什么花，这个收集的过程就是一个快乐的过程，他们不由得仔细观察，花的色，花的香，花的姿态，都深深印在孩子们的心里。像这样将课堂移到自然世界，是孩子们开阔眼界的好机会，语文本就不该只属于课堂，语文来源于生活，就应该让学生在生活中感受语文的教学内容。有些花瓣学生无法采集，我就找来相关花卉视频，让学生感觉这些花灵动的美，看完以后，结合花的特点，我开始给学生讲每一种花的深意。梅花香自苦寒来，正月和腊月的梅花都是凌寒绽放，像一个不畏严寒的美丽女孩，坚强。我又将关于梅花的诗歌中那些浅显易懂的诗歌让孩子们诵读，他们感觉非常快乐，既记住了花朵的名字，又记住了季节的轮回，关键是，还扩展了花朵本身所承载的文化底蕴。花，不管是腊梅还是兰花，还是桃花、荷花，等等，学生都深深的记住了他们。语言积累也好，课文讲解也好，都应该扎根于生活，这样的小学语文才不至于死板成知识的教条。 　　二、将游戏请到课堂上来。 　　孩子对游戏有着极大的迷恋程度，学习是枯燥的，而游戏是快乐无穷的，何不把这看似水火不相容的二者融合到一起呢？孩子们最怕写生字报生字了，有的老师就知道让学生机械的重复，一留作业就是写多少遍习字，而实际上这样的作业很没什么效果，学生从内心里很抵触，但迫于教师的压力，学生又不得不完，因此，学生就是机械的写，眼看着书，连自己写得怎样也不管，作业倒是交了，但一报生字，还是不会写的很多。为此，我做了教学上的调整。以一个单元的为例，我先将这个单元的生字让学生懂得意思，放在词语里放在句子里理解了，接着，我让学生在课堂上互考，谁答不上来，就把错了的字词在黑板上写两遍，然后唱一支歌或表演个节目。学生们很积极，你问他一个，他问你一个，挣得不相上下，当把这一单元的都问了一个遍，我就改变策略，把这些生字制成卡片，分别贴在学生们的衣服上，然后让那些掌握的不太牢固的同学挑出里面的错字，并改过来。我让这些贴着字的同学在这位同学面前走马灯一样的换，不能太慢，也不能太快，这样，学生注意力很集中，怕错过去还得表演节目，就瞪大了眼睛找错别字。课堂上真是热闹极了，每个学生都很开心，参加活动的都全神贯注，教学效果比死板的写生字好多遍要好得多。我做了个测试，把这些生字以题的形式考了一次，效果出奇的好。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如有一道题是把动物与表示它们名字的音节用笔连起来。我们创设了一个“把动物带回家”活动。让部分学生戴上动物头饰，另一部分学生手拿着写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找这一种动物，找到了就把它送回“大森林”。我们以故事为背景，学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但复习了有关的音节，而且渗透了爱护动物，保护动物的教育。 　　三、在儿歌、绕口令中读出情趣 　　儿歌和绕口令有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。实验教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如在复习课中，“小ü很骄傲，两眼住上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu）小i的妈妈是大y，小i大y挨一起组成整体认读音节yi yi yi。小u的爸爸是大w，小u大w挨一起组成整体认读音节wu wu wu。小ü无父母，大y来帮助组成整体认读音节yu yu yu。小ü有礼貌，见了大y就脱帽”等儿歌，让学生掌握了字音的同时，对于整体认读音节的用法也有了更加形象的认知