学生的发展：教师的榜样作用与家长的配合.docVIP

学生的发展：教师的榜样作用与家长的配合 　　摘 要：本文从中学起始年级中的一个班级在第一次月考中的退步，分析了学生成绩退步的非智力原因，阐述了老师和家长的对策。阶段性的效果说明了在学生发展的过程中，教师的榜样作用与家长的密切配合至关重要。 　　关键词：起始年级退步;改变;配合;共同进步 　　一、事情的缘起 　　七（3）班是中学起始年级中的一个班级。经过一个月的教育，这个班初步形成了班集体，同学们具备了集体观念和集体荣誉感，学习也在稳步推进。在老师们的头脑中，都认为这个班级的发展，就像火炉上炖着的汤，正在由原料、水和各种调料的混合物，慢慢熬成浓郁醇香的美味。 　　但是，第一次月考的成绩却不尽如人意：与进班成绩相比，全班39人，有21人退步了。月考反映的是学生一个月来的学习状况。超过一半的同学退步，说明这个月同学们的学习出了问题。 　　二、学生和老师的反思 　　面对学生和班级的退步，同学们和科任老师都进行了反思。 　　学生反思的结果主要有以下几点： 　　①别人进步更大。（解读：就是说相对落后，言下之意是大家还是有进步的。这种分析给自已的退步找到了借口，安慰了自已，使之心安理得。这些同学显然没有找到问题的要害，不利于问题的解决。）②有些题不会做，有些题马虎了。（解读：马虎也是由于没有真正掌握知识点和能力点造成的。）③学习不刻苦，不用功。（解读：这才叫反思呀！）④认为简单，不重视：上课没有认真听讲。⑤上课时我想认真，可就是管不住自已。……老师们的反思主要聚焦在对学生日常学习行为的观察上： 　　①有的同学习惯不好，上课不能集中注意力听讲，老走神（上课不专注）;②有的同学习惯不好，上课说闲话;③有的同学习惯不好，上课不记笔记、甚至不拿笔;④有的同学习惯不好，作业不能保质保量完成，有的甚至没有做，交给老师的作业是空白的;⑤有的同学习惯不好，…… 　　（老师们在反思中出现最多的字眼是“习惯不好”。） 　　综合同学和老师们的反思来看，同学们退步的根源不是智力原因，而是非智力因素使然。 　　三、学生成绩退步的原因分析 　　分析学生出现这些非智力因素的原因，对学生以后的学习发展以及老师们的教学都具有重要的指导意义。 　　第一，学生们没能养成良好习惯。一个月来，在班主任的推动下，从早晨的读书、背书、默写，课堂上要求学生专注听讲、记笔记，到第二天早上收取家庭作业;从学生要刻苦学习、认真作业、持之以恒，到要培养学习兴趣、要有学习方法等各种道理的讲解和要求，班主任不可谓不煞废苦心，持续劳碌了一个月，结果怎么会收效不大呢？而且科任老师们对这个班也是洒下了辛劳的汗水，怎么令人感觉似乎做了无用功呢？ 　　细细思量，应该有如下原因： 　　⑴班主任道理讲得多，实际行动少;要求提得多，督促落实少。学生听得懂道理，但恰恰要命的是学习过程很多时候是辛苦甚至痛苦的，没有老师的扶助很多同学就坚持不下去了。因此，班主任的许多工作客观上变成了形式主义的花架子。 　　⑵在实际教学过程中，各科任老师把重点放在了知识的传授上，而情感、态度、价值观的培养往往被忽略，所以老师们课堂上欠缺了对非智力素养的培养。因此，很多学生身上出现了不好的习惯，影响了学生成绩。表现在课堂上，就是有的学生专注听讲、记笔记，而有些学生说闲话……表现在结果上，就是一部分学生成绩进步，而另一部分却退步了。 　　其次，不少学生没有紧迫感。一个月前的他（她）们刚踏进新的校门，来到新的班级，认识了新的同学、新的老师，一切都充满了新鲜感，他们的心还没有安定下来，心思没有完全放在学习上，他们实际上还没有转变成真正的中学生。在他们看来，一切刚开始，日子还长着呢，他们继续着小学阶段慢节奏的学习生活，没有适应中学学习的快节奏。结果，计划中的月考变成了一场遭遇战，战局不利。 　　第三，不少学生没有学习方法，有的学生甚至没有学习能力（不知道怎么学）。学习方法是在学习的过程中摸索和积累得来的。作为起始年级，学生在学习的过程中形成适合自已的一套学习方法，对学生取得好成绩至关重要。好方法→好成绩→学习热情，更好的方法→更好的成绩→热情更高，这是学生学习过程中的良性循环，也是老师梦寐以求的班级学习景象。但实际上这种情况在班级很多同学身上没有出现，其中有的人甚至不知道怎么学习。 　　第四，很多学生沉迷于玩手机和游戏。这些学生在玩手机和游戏上耗费了大量时间，以至于用在学习上的时间很少;其中有些学生无心学习，有的甚至情绪不稳定。 　　四、老师的对策：给学生做出榜样，努力促使学生向好的方向转化 　　在反思和分析的基础上，老师们采取了一些措施，努力促使这个班的学生向好的方向转化。 　　“身教重于言传”。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。” （《论语?子路》）也就是说老师的巨大力量在于