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如何让学生在实践中收获数学知识 　　数学学习一直被认为是困难的学习科目，很多学生对数学学习失去了信心。这就需要教师降低数学教学的难度，从而提高学习效率，数学课程标准中提出我们的课堂教学内容要设置一些有实际意义的、现实的数学问题，还要贴近于学生的日常学习和生活，这样有助于我们开展数学实践活动，也有助于学习理解。除了培养学生的实践应用能力还要注重培养学生的创新思维，而通过实践活动采用“做中学”方法是提高实践能力创新能力的有效方法。 　　一、通过实践活力提高学生的认知能力 　　很多学生对数学的学习积极性差，其原因就是没有明确的目的，不知道为什么学数学，学好数学能做什么，只要我们为学生创造机会，让学生运用所学知识解决实际问题，通过亲自参与、主动探索逐渐地把所学知识转化为自己的财富，这样有助于培养学习的学习积极性，提高学生的认知能力。这就需要我们把学习的主动权交还给学生，为学生提供学习空间，发挥个性根据自己的需要去发现、去研究、去解决，从而获得新知识。 　　比如在学习正方形四条边相等的关系时，在讲之前首先让学生观察并证明，同学们为了表现自己都积极地参与进来，有的同学会借助直尺测量，有的同学借助一根细绳对比，有的同学通过对折比两条边再对折比另外两条边，同学们各思奇想，用不同的方法证明了正方形的四条边相等。同学们在实践活动中互相交流和讨论，体验了“做中学”带来的乐趣，也获得了新知识，提高了认知能力。 　　二、通过实践活动让学生发现生活中的数学 　　伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之链；日用之繁，无一不用数学。”这句话的意思就是说数学来源于生活，生活中处处存在着数学，所以我们可以带领学生从课堂走向课外，让学生发现身边的数学，把知识和生活、理论和实践、学习和家庭紧密地联系起来，让学生发现身边的数学问题并运用所学数学知识去解决问题，体验学习数学的价值所在。 　　比如新学期开始学校按照每个同学10元的标准给各个班级发放了一笔经费，要求买书籍来丰富学生的阅读生活，我就把这个问题交给学生去解决，首先请几名同学去做市场调研，然后进行分析，设计最佳的采购方案。一听到这个消息，大家的积极性非常高，都举手要求参加，同学们利用课余时间去做市场调查，发现两个书店的标价相同但是活动不同，一个活动是全部图书实行“八折优惠”，另一个是第一本正价第二本半价，同学们又开始计算、对比，最终确定了最佳方案。 　　通过这种看似简单的实践活动让学生了解到了生活中确实处处有数学，感受到了学习数学的意义，体会到了学习数学的乐趣和丰富多彩，从而培养了学生对数学的学习兴趣和提高了学习自主性。 　　三、通过实践活动培养学生解决问题的能力 　　要想提高学生解决问题的能力首先要引导学生手脑并用，还要引导学生从课内走向课外，所课堂上学到的数学知识进行延伸，这就需要增加实践活动，自己发现问题解决问题，逐渐地提高解决问题的能力。 　　比如在学习了球体、圆柱体、圆锥体的计算方法之后，有学生说这些规则的会算了，但是还有很多不规则的物品没有办法计算呀，比如玩具、小石头等等，接着学生提出的问题进行反问，这些不规则物品的体积到底有没有办法计算、怎样计算？让学生们进行分组讨论，分析到底用什么样的方法来测量不规则物品的体积，通过讨论、分析和实验得出多种结论，1、测不规则石块。通过洗衣服时发现衣服越多水往外溢的越多，采用同样的原理，准备一个圆柱形的杯子，先测量杯子的内径，然后往里面倒入一定量的水并记录水的高度，再把要测量的石块放进杯子使它完全浸于水中，最后观察水位上涨的高度，杯底的面积乘以上涨的高度就是石块的体积。2、测不规则铁块。通过前面的学习我们知道，每立方厘米钢铁的重量是7.8千克，首先称一下铁块的重量再除以7.8千克便可以得出铁块的体积。对于学生们的表现要给予肯定和表扬，对于学生的不足之处加以补充，对于刚才的实验我补充说如果我们取上面两种方法测量结果的平均值就更接近玩具狗的实际体积了。 　　生活既是数学的起点又是数学的归宿，让学生真正做到学以致用才是我们的最终目的，只有多让学生运用数学知识解决实际问题才能提高学生的解决问题的能力。 　　四、通过实践活动激发学生的创新思维 　　1、触景生情是产生创新之源 　　一位同学看到学校宣传橱窗中张贴着一张新学期第一次升旗仪式的照片，产生了奇想：用拍照方法可测量出旗杆的高度。因为照片上的物体高度与实际物体的高度成正比例关系。 　　2、猜想、验证、运用是实现创新之径 　　在实践汇报中，其中有一个小组说出他们测量的经过，我们都知道物体越高它的影长就越长。我们猜想在同一时间内物体的高度与影长成正比例关系，经过我们实际操作证明了这一点，我们利用它测量出了旗杆的高度。 　　通过实践活动，学生学